淺談小學班主任班級網絡化管理

摘要：班主任是學生成長的導師，班級管理水平的高低直接影響到學生的成長和發展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。當今時代，信息技術為班級管理帶來了較為有效的改善。作為小學的班主任老師應該適應當前現代化技術的發展，不斷地適應現代化趨勢的需求。也應該在班級管理工作當中合理的對現代化技術進行應用，合理地做好教學工作。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

隨著信息技術的高度發展，使得現代化的教育技術不斷地被提上日程，對于現代化教學技術進行教學是時代發展的需求也是一種趨勢。在小學的教學管理當中，對于小學班主任也提出了更高的要求和任務，在這種環境之下，小學班主任需要合理地對信息技術進行應用，開展有效的教學和班級管理的工作，這樣才能夠保證教學任務的需求，也才能夠起到更好的效果，使相關的教育工作發揮出最大的效率。信息技術能夠有效地幫助小學班主任老師進行相關的教學和班級管理，結合個人的班主任工作實踐，在此談幾點膚淺的認識。

一、信息技術融入教學

充分利用教學資源：小學教師在進行教學活動過程當中需要加大力度對互聯網技術進行應用，盡可能為學生展示更多的學習資源，以便于為學生的學習提供良好的基礎，創造較好的學習氛圍。因為小學教學的主要任務就是進行一些基礎性知識的教學，所以大部分教學內容都是依靠教材進行，而且互聯網教學資源只能作為一種輔助的教學方法來進行教學。要定期地將一些優秀的網絡課堂教學內容展示給學生，這能幫助學生進行一些難以理解內容的教學，還能夠較好地為學生創造良好的網絡學習氛圍，使學生通過在日常生活當中的學習，來強化對互聯網知識的學習。

積極通過對網絡課堂的利用促進知識學習：小學教育當中，學生具有非常多的課余時間，而這些課余時間對學生來說十分重要，能夠在一定程度上提高學生學習的成績。所以教師應該多對學生的課余時間予以利用，能積極地促進學生進行網絡課堂的學習，比如對于名勝的圖片進行瀏覽。通過這種方式可以有效增長學生的見識，除此之外就是還需要建立一個公共的教學平臺，不斷的將自身篩選的一些重要的教學內容放在平臺之上，并能有效地方便學生進行瀏覽和學習。通過這種網絡資源的利用，能夠不斷地豐富學生課余的生活，也能夠提高學生的學習效果，可以有效幫助學生更好的促進自身的發展。

通過班級群強化對學生之間的溝通：現如今互聯網發展的十分迅速，家長對于班級群的軟件也基本上十分的熟悉。但很多家長因為自身工作和生活等原因可能對于一些東西不太了解，為了有效地幫助學生進行相關的學習，教師可以通過一些聊天軟件做好與家長之間的溝通工作，了解學生學習過程當中所遇到的困難，并且幫助他進行較好的學習。這樣就能夠實現家庭和學校教學的結合，還能夠從各個方面實現對學生的幫助，提高了學生的學習效果。

二、小學班主任利用信息技術進行班級管理

通過班級群等軟件為班級日常管理提供資源共享：小學生都具有一定的逆反心理，對于從事教育工作的老師來說，這是比較熟悉的。老師對學生的煩惱和要求無法充分的進行解釋，也無法進行積極的指導，那么學生的需求就無法得到滿足。這樣學生就會產生一些逆反心理，而作為班主任就需要經常的疲于對于這些問題的應付，所以就會在這方面花費較多的時間。而所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對學生所出現的這些問題，可以通過互聯網進行干預，通過有效的搜索，對于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結合實際的情況制定相關的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。

通過信息技術為班級活動新天地進行創建：通過信息化和網絡化，社會的潮流正在不斷地發展，而且也適時的對于社會各個領域進行沖擊，互聯網技術正悄然地對人們原有的工作，生活和思維方式進行轉變。所以這場社會革命的浪潮也無情地沖進了人們平靜的校園當中，互聯網是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對互聯網進行認識，并且應用它較好的一面，來促進班級的發展，它能夠為班級活動提供豐富的素材，使相關的教學也變得網絡化，而班級活動對于班主任來說是一個重要的內容，合理的將互聯網帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學生可以通過網絡實際進行沖浪，活躍身心，可以將思維變強，使學生懂得更多。

三、加強家校互通

從傳統的家長與學校之間的交流管理來說，一般也僅僅只限制在家長、班主任和學生之間的互動，這樣往往就會將真正的主角學生擱置一邊。為了有效激發家長配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對自己的孩子進行教育，在召開家長會之前，通過對多媒體軟件等，向家長展示相關的成果，這樣就能夠使家長從另一個角度來承認自己的孩子。同時也能夠增加他們作為家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關注自己孩子的成長。在家長會結束以后，很多家長都深有感觸，還有一部分家長會說這些視頻讓他們流淚，從孩子學唱的那首歌到拍攝錄像給家長欣賞的這個過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來自于網絡化的成果。當然班主任還可以通過學校互聯等現代化信息系統來實現發布學校的通知，可以通過QQ群或微信群等召開線上的家長座談會，這樣就能夠促進和家長之間的交流工作，并且探討學生在加時后的表現，并發表出有針對性的意見，這能夠使孩子時時處于關注之中，并且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋梁。

總之，如今信息技術正在空前地發展。而將網絡化技術應用到小學的教學和班級管理當中也是一種發展的趨勢。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學老師的教學更加的輕松，也能夠使教師和班主任發揮出更多的作用。以促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]孟小妮，胡志強.實施網絡化管理方式 提高班級管理水平[J].中國教育技術裝備，2017（09）：44-45.

[2]衛多福.淺議網絡化班級管理[J].教育教學論壇，2013（45）：13-15.

作者簡介：盤玉萍（1978— ），女，瑤族，大學本科，中小學一級教師，廣西桂林市恭城瑤族自治縣恭城鎮門樓小學，長期在邊遠山區和半山區學校從事班主任及教育教學工作，研究方向：小學語文教學。