芻議初中政治課堂教學的有效性

季元柱

摘要：如今社會經濟發展迅速，與世界各國交流越來越頻繁，人們接觸到了各種各樣的思想，在很大程度上也影響到人們的思想意識，在人們接受新思想的同時也會受到一些負面思想的影響，因此加強人們的思想文化的教是非常必要的，尤其是加強對初中生的思想品質的教育顯得尤為重要。

關鍵詞：初中政治;有效教學;學習欲望

如何激發初中政治課堂教學活力、如何提升初中政治課堂教學質量，一直是初中政治教師進行教學探索和研究的重要方向指引，也是培養學生學科素養的重要前提，初中政治教師要積極的以該學科課堂教學中存在的各種問題為指引，進一步的對教法進行改進，對教學流程進行優化。本文，筆者就根據自身的教育教學經驗，從以下幾個方面，就初中政治有效教學的對策進行討論。

1提升課堂趣味性增強學生的學習欲望

從本質上講，初中政治課程的內容和學生日常生活有著十分緊密的聯系，學生可以通過在政治課程中學習感受到很強的趣味性。但收到應試教育理念的影響，很多初中政治教師在實際的教學工作中，并沒有重視到教學方式的多樣性和教學內容的豐富性，只采取傳統的灌輸式教學法為學生開展教學工作。再加上政治內容本來就有很多的定義及概念講解，教師的教學方式就很容易引起學生的厭倦和抗拒，讓學生不配合教師的教學工作，降低了課堂教學工作的有效性。

因此，在實際的教學工作中，教師應該注意向學生展示這門課程的趣味所在，讓學生能夠調動自身的學習欲望，以更加強烈的學習動力開展學習工作。例如在學習《網絡生活新空間》這一課時，教師就可以讓學生根據教學內容，談一談網絡信息技術對自身生活方式的改變。這樣一方面可以調動學生的積極性，另一方面也可以讓學生更加深刻的認識教訓內容。學生通過討論，就會發現網絡世界對整個社會的影響，從而對網絡環境的重要意義有著更具體的認知。學生的學習效果提升了，政治課堂的有效性自然也會得到增長。

2立足角色情境，激發學生學習興趣

興趣是學生進步的來源和動機，是促使學生主動參與到課堂學習活動中的基礎動力和有效支撐。角色情境的創設能夠為學生提供參與和親身體驗的機會，是激發學生學習興趣的有效途徑。因此，初中政治教師可以通過教學的基本內容來設計情景劇并設置不同的角色，組織學生分別扮演劇中的人物，創設角色情境，提高學生的課堂參與度，有效的活躍課堂氛圍，從而讓學生通過角色扮演來體會政治學習的興趣，更加主動、深入地感悟事件發生的情景，產生深刻體驗，加深對政治基礎知識的理解。

例如，在教學《生活需要法律》的時候，為了激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動中，筆者為學生創設了角色情境。首先，筆者挑選一些案例讓學生進行閱讀，待學生熟悉了案例的內容后，筆者再讓學生挑選案例中的角色，然后對照材料將情境展現出來。在這個過程中，學生加入了自己的情感，更深刻的理解了生活中法律的作用。這樣一來，在初中道德與法制教學中，筆者通過立足角色情境，激發了學生的學習興趣。

3理論聯系實際，激發學生學習興趣

初中政治教師在教學過程中，結合教學內容，結合學生的實際生活，讓學生親身體驗，體會政治知識的實用性和適用性。激發學生的學習興趣。比如，在學習《尊敬老師友愛同學》時，教師可以開展一次“尊師愛友”的主題活動，讓學生在課堂上談談自己和朋友之間的事情，談談自己和老師相處過程中難忘的事情，談談在日常學習中，有哪些讓你感動的事情。同學們通過自己實際的事情，真正的理解了什么是友情，怎樣尊師愛友？同學們又相互交流，相互談體會，談心得。在主題活動中，同學們都不在拘束，不緊張，大家暢所欲言，把自己的想法表達出來，這樣很好的加深了對知識的理解和應用，而且使學生也體會到了學習政治是重要性，同時激發了學生學習政治的興趣和積極性。

4改變作為政治教師的自身形象

現在的人，多喜歡以貌取人。對于學生來說，他們對教師的評判，并不主要是相貌和穿著，而是教師自身的形象氣質。政治教師做一名讓學生看到醒神提氣的教師，只要上政治課，課堂氛圍就分外活躍，學生的積極性顯著提高。要做到這些，其實并不容易。這需要政治教師從每一節課上用心改變，做一個政治課堂教學的有心人。首先，教師自身的專業素養必須過硬，要有較強的釋解能力，也就是將抽象枯燥的政治知識點，尤其是一些政治概念，講得淺顯易懂。其次，教師要有過硬的語言組織能力和駕馭能力，政治術語理論性較強，學生理解起來比較困難，教師可選用一些接地氣的語言，化復雜為簡單，化“陽春白雪”為“下里巴人”。比如，毛澤東主席自身的理論素養，世人匹敵。但是，他的很多發言稿都通俗直白，能夠讓最廣大的人民群眾聽懂，讓聽眾聽得明白，能夠理解，就得到了人心。同樣如此，教師講解的政治知識點，能讓學生易于接受、樂于接受，教師也就會得到學生的喜歡，課堂教學效果也會有顯著的提高。將學生不懂的、難理解的，給學生講懂、講明白，這本身就是一名教師最起碼的職業素養。很多政治教師，偏偏忘記了這個最基本的要求。

5實施以情傳教

盡人皆知，對于初中生來講，政治的學習難度要大于語文，并且十分枯燥，這給教師課堂教學增加了教學難度。在如今的教學形式下，教師的方法、態度等同課堂教學效果息息相關，因此若想保證初中政治教學效果，需要教師投入足夠的情感，從學生的層面著手分析問題，通過自己的情緒去帶動學生，如此學生才愿意主動參加到課堂教學活動之中，進而提升教學的有效性，保證學生學習水平。

6組織案例教學

如果教師在教學初期就講解概念性知識點或是應用政治習題導入課堂教學內容，一定會讓學生產生不良情緒，而若是從實際生活著手，會讓學生產生熟悉感，也會覺得后續學習比較簡單，便于更好的進入學習。所謂良好地開端是成功的一半，在初中政治教學中，教師要大力激發學生學習知識的主動性與積極性，這樣才能保證他們積極主動的參與到課堂教學活動之中，專心聽教師所講的知識，展開充分思考，增強對所學知識記憶與掌握。比如，在教授“探問生命”這一課時，教師可以讓學生先進行小組研究，說一說生活中有哪些和生命息息相關的知識，讓他們對探索生命有一個大致了解;而在教授“親情之愛”這一課時，教師可以通過借助課外資源的方式幫助學生理解，如有一則廣告“給媽媽洗腳”，組織學生對這則廣告的內在含義進行分析，感受親情的可貴性，促進學生形成良好的品德。在初中政治教師教授知識點中，多列舉實例，會讓學生感覺所學的知識與生活息息相關，學習興趣會更高，如此才會更加主動的參加課堂教學活動，提升教學效果。

結束語

綜上所述，雖然學生對政治的學習不太感興趣，但是，這正是政治教師大有作為的地方。教師要努力改變自身的形象，杜絕學生對政治教師的刻板效應，在教學方式上進行創新，使之鮮活而接地氣，使政治課堂既有思想性，又有生活性，充滿科學而又有思辨。

參考文獻

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