中學體育現狀調研及對策探討

周麗麗

摘 ?要：在新課改的背景下，中學體育教學已經慢慢開始成為學校所關注的教學課程，盡管這樣，實際的體育課程教學過程中卻還是存在著很多問題的。體育課程在一定程度上能促進學生的身心健康，提升學生的綜合素質，隨著中學教育事業的開展，在實時體育教學的過程中，教師也應當讓學生開始體會到體育課程的樂趣，進一步提升體育課堂的教學效率。

關鍵詞：中學體育 ?現狀分析 ?研究對策

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0067-02

Abstract： Under the background of the new curriculum reform， middle school physical education has gradually begun to become the teaching curriculum that schools pay attention to. Despite this， there are still many problems in the actual physical education teaching process. Physical education curriculum can promote students' physical and mental health and improve their comprehensive quality to a certain extent. With the development of middle school education， teachers should also let students begin to realize the fun of physical education curriculum in the process of real-time physical education teaching and further improve the teaching efficiency of physical education classroom

Key Words： Middle School Physical Education; Current situation analysis; Research Countermeasures

體育教學是促進青少年體育健康的保證，有效的體育教學活動在促進青少年學生身心健康方面具有不可替代的作用。學校體育課程作為學校培養學生全面發展的一門課程教育，在當下的體育教學中卻存在著特別多的問題。

1 ?體育教學所存在的問題

1.1 體育教學課堂質量差

大部分學生都會感覺從小學畢業以來一直到高中，并未在學校的體育課程當中學到很多實用性的體育知識和運用技能，更別說體育項目了，也是沒有多少的，學生本就不愿意參與體育課程，再加上現代體育教學質量非常差且枯燥乏味，學生就更無法學習到什么有用的體育知識和運用技能了。造成這種現象的原因有以下幾點：其一是教學的過程中教師的體育教學方法過于單一，導致無法調動的積極性，從而無法提高學生對學習體育的興趣。其二，由于場地和教學器材的缺乏，直接影響到體育教學活動的的正常開展。其三，由于體育教師的自身教學素質較差，甚至一些教師連最基本的專業知識技能都不懂，這樣對學生體育運動學習有一定的影響，所以教師應當重視體育教學質量的提升[1]。

1.2 各個教學階段脫節

由于每個教學階段的課程內容都缺乏連續性，并且體育課程的教學內容往往都存在十分的簡單，且每個教學階段的銜接存在著重復并且未能跟上個教學階段銜接上等問題。再加上體育教材缺乏，導致體育教學過程中在內容的選擇方面出現十分隨意的現象。并且各個階段的體育教學目標未能系統化，也缺乏實際的教學操作。雖然中考的影響使初中的體育教學評價有一定的影響，但是從初中到高中的體育學習評價大多過于形式，學生的體育教學評價也缺乏的系統化的考核和監管。體育教學學段的脫節，也會影響學生終身的體育習慣。

1.3 教學氛圍的缺乏

很多學生喜歡體育課但是卻不喜歡體育，在體育教學的課堂上完全提不起興趣，也缺乏參與體育運動的積極性，校園缺少濃厚的體育文化的氛圍，嚴重受到重文輕體的影響，再加上學校的領導、教師及學生的家長更重視學生的文化課程的學習，忽視了學生的體育運動參與情況，從而導致學生無法積極地參與體育課程的教學活動，學校也無法形成良好的體育文化氛圍，不利于學生學習體育知識技能，也無法有效地培養學生良好的體育運動習慣，更不利于學生道德品質的培養。

2 ?體育教學的應用

體育可以強身健體，還能有效地鍛煉學生的意志，對我國學生的全面發展有著重要的意義。但是體育教學長期受到我國應試教育的影響，忽略了體育教學的真正意義，還將重點都放在以語文、數學等為主的文化課程上，忽視了學生自身的綜合素質的全面發展。中學體育課程的開設，往往都是當做擺設一樣，甚至還有一些中學直接將學生的體育課程時間剝奪后去上主課，這樣是無法提升體育教學的質量的，對增強初中生的身體素質也有不利影響。雖然新課改之后教育部門也在反復強調體育教學可以提升學生身體素質，還可以鍛煉學生的堅強意志，由于傳統教育觀念已經扎根在教學中，導致新的體育教學任務無法起到體育教學的激勵作用。

3 ?中學體育教學的發展對策

3.1 如何提升體育的課堂教學質量

體育技能知識的傳授，要求教師關注自身的體育課堂教學質量，首先，教師應當和學生擁有一個良好的師生關系，這樣可以有效的提升學生學習的積極性，這樣，教師在提升教學效率的同時，還利用學校所給予的教學資源提高了教學質量。教師還要重視學生在教學過程中的主體地位，引導學生在教學過程中學會自主思考，并積極探索體育知識，在已經能夠掌握體育知識的學習的前提下擁有個人的見解，從而給體育教學課堂營造出活躍的氛圍，這樣有利于體育課堂教學質量的提升。最后，體育教師應答注重自身的職業素養和道德情操，著是促進體育教學質量提高的重要保障，體育教師具備專業理論知識和敬業的品質，能有效地提高學生體育知識和技能，所以這就要求要求體育教師不斷提高自身的教學水平，并提升自身的道德素養。教師要積極關注體育課堂教學質量，并以豐富學生的體育知識為前提的情況下，提升體育課堂的活躍性，這樣也有利于促進學生參與體育運動的主動性。

3.2 重視各個教學階段的銜接

由于體育課程無法做到良好的銜接，所以直接導致體育教師無法開展有效的體育教學課程，致使體育教學目標無法達成，所以應當關注不同教學階段的銜接。其一，教育主管部門應當安排權威專家對教學內容進行系統化的銜接，重視各個學段課程內容之間的聯系。其二，教育部門應當將體育考試納入學生的期中期末考試當中，并且嚴格注重體育知識和技能運用的占比分數，另外體育課程知識技能新標準應該在每一個教學階段擁有不同的教學特色，并且注重每個教學階段的銜接，從而明確教材所要教授內容，最后學校在教師的培訓方面應當注重教師的整體性，在確保教學效率的同時，促進學生體育素養的全面提高[2]。

3.3 突出學生在教學過程中的主體地位

教師應當在尊重學生在教學過程中的主體地位，并在教授體育知識和指導學生體育練習的時候，將學生看作主體，確定學生已經能夠掌握所教授的內容的情況下，再進行下一環節的練習。教師還應當重視學生的差異性，特別是男女生之間的差異，教師設置運動強度時，應根據男女生不同的體質狀態來設置運動強度，以此保障學生對完成教師所布置的教學任務更有信心。學生也應該積極參與到教師的課程講授當中，將師生關系變成一種相互促進的關系，這樣才能提高學生體育課堂的積極性，強健學生的體魄，使體育課程發揮真正的效用[3]。

4 ?結語

學生積極參與體育教學課程，參與體育活動，能夠提升學生對體育的興趣，還能培養學生的日常運動習慣，保證了學生擁有一個良好的體質。所以應當通過改善當下體育教學現狀，從而促進體育教學課程各個階段的有效銜接，提高體育教學效果，保障學生的身心健康，增強學生的體育鍛煉意識的同時，還能夠進一步提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 楊靖宇.我國中學體育教學存在的問題及對策研究[J].當代體育科技，2019，9（7）：112，114.

[2] 鄧德全.當前中學體育教學中存在的問題分析及對策探討[J].當代體育科技，2019，9（2）：145-146.

[3] 徐成波，劉軒名，劉全.長春市高校女大學生體育鍛煉的現狀及其對策[J].現代交際，2019（22）：27，28.