試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略

摘要：在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲入情感教育可以有效地促進(jìn)初中教學(xué)的發(fā)展，符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。因此在數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透情感教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的行為與習(xí)慣。文章主要針對(duì)滲透情感教育的策略進(jìn)行了相關(guān)的探討，使學(xué)生充分感受到情感教育的魅力，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);情感教育;滲透

一、 引言

在初中教育的發(fā)展階段當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)發(fā)揮著比較重要的作用。目前在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透情感教育的教學(xué)方式已經(jīng)被廣大教師們熟知并且認(rèn)可。但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，還存在著很多的問(wèn)題。如果還只是繼續(xù)沿用灌輸式教學(xué)，那么會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，目前大部分的教師還沒(méi)有熟練地掌握在數(shù)學(xué)當(dāng)中滲透情感教育的方式，因此關(guān)于在課堂當(dāng)中滲透情感教育的方式方法可以從以下幾個(gè)方面去思考。

二、 知識(shí)轉(zhuǎn)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不光是語(yǔ)文等其他科目充滿情感色彩，數(shù)學(xué)知識(shí)也是可以的。但是目前由于學(xué)生受年齡以及閱歷等方面的約束，因此無(wú)法理解數(shù)學(xué)當(dāng)中的情感色彩，這便需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)富有情感色彩。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)是次要的，最主要的是要加強(qiáng)師生之間的情感交流。因?yàn)楹椭C統(tǒng)一的師生關(guān)系可以培養(yǎng)師生之間的情感交流。學(xué)生可以將這種情感交流轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)一些新穎有趣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教師在講解“軸對(duì)稱”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用軸對(duì)稱知識(shí)從而組織學(xué)生進(jìn)行做剪紙或者做風(fēng)車等一系列的實(shí)物活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操當(dāng)中來(lái)感受軸對(duì)稱知識(shí)。通過(guò)這種化虛為實(shí)的方式有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的觀察以及探索能力，加強(qiáng)師生雙方之間的教學(xué)互動(dòng)，與此同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，那就是數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際當(dāng)中的很多問(wèn)題。利用這種體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的真實(shí)性。

三、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感

初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比具有一定的難度。初中數(shù)學(xué)知識(shí)原理以及數(shù)學(xué)結(jié)論等方面是比較抽象的，因此如果教師還是沿用以往的灌輸式教學(xué)方式，那么并不利于激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)。因此如果教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以創(chuàng)設(shè)比較豐富的情感教育情境，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如教師可以通過(guò)游戲以及其他的一些生活場(chǎng)景作為引入，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“概率初步”數(shù)學(xué)知識(shí)。首先教師可以帶入生活中的情景，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考“當(dāng)玻璃杯從高度為一米的地方墜落時(shí)，摔在水泥地上時(shí)會(huì)破碎的現(xiàn)象一定就會(huì)發(fā)生嗎”的問(wèn)題，并且通過(guò)擲色子的游戲，從而讓學(xué)生對(duì)概率當(dāng)中的必然事件、確定事件以及不可能事件等一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的思考與探索，從而幫助學(xué)生掌握概率的相關(guān)概念，通過(guò)情景式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生熟練掌握概率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率在日常生活當(dāng)中發(fā)揮的作用，以此提升學(xué)生的實(shí)際操作能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。除此之外，情景式的課堂教學(xué)可以有效地提高課堂的趣味性，從而積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的自主參與性，使學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

四、 實(shí)踐探索強(qiáng)化學(xué)生的情感教育

將一些實(shí)踐探索活動(dòng)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更好的感知，并且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生真切地感受到情感教育的魅力。例如，在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到的實(shí)踐活動(dòng)方式為戶外實(shí)踐操作、角色扮演等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生能夠與日常生活緊密融合，不僅可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的各個(gè)層次以及深度，還能夠讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的作用。

例如，當(dāng)教師在講解“勾股定理”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式對(duì)勾股定理進(jìn)行講解，那么學(xué)生就不能夠透徹以及真正地理解勾股定理。為了加深學(xué)生對(duì)勾股定理知識(shí)點(diǎn)的印象，教師可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如可以讓學(xué)生觀察直角三角形的三條邊，從而讓學(xué)生自主探討以及測(cè)量斜邊的長(zhǎng)度，以此來(lái)驗(yàn)證直角三角形的關(guān)系。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的印象。利用實(shí)物讓學(xué)生對(duì)直角三角形——兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行感知以及探索。其主要目的是在于幫助學(xué)生運(yùn)用勾股定理去解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系，最主要的因素便是加強(qiáng)師生之間的情感交流。在整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)不經(jīng)意間的微笑都可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及認(rèn)可，會(huì)使學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種喜悅感以及興奮感，對(duì)學(xué)生情感的作用是不容小覷的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可和肯定時(shí)，會(huì)間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生能夠積極參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是目前在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，師生雙方是比較欠缺情感交流的。因此這便需要師生雙方之間的共同努力，在營(yíng)造良好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

六、 在游戲教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)情感教育

目前，游戲教學(xué)方法被大量運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，利用游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。在游戲過(guò)程當(dāng)中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以有效提高學(xué)生的探究熱情以及參與積極性。教師需要注意的是在游戲當(dāng)中滲透情感教育的方式不要過(guò)于生硬，運(yùn)用靈活的方式不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且還可以有效的激發(fā)潛在于學(xué)生心中的情感。讓同學(xué)們通過(guò)游戲，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更好的吸收，并且還能夠提升自身的各方面的發(fā)展。

例如，教師在講解“有理數(shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常對(duì)負(fù)數(shù)概念進(jìn)行混淆，并且無(wú)法掌握該知識(shí)點(diǎn)的精髓。因此教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)關(guān)于營(yíng)業(yè)員收銀的小游戲，選出一位學(xué)生代表充當(dāng)營(yíng)業(yè)員，然后游戲規(guī)則為收入為正，付出為負(fù)，另一位同學(xué)可以選擇6元的貨物，然后付給營(yíng)業(yè)員10元，這時(shí)這位同學(xué)記了+10，然后營(yíng)業(yè)員找了4元給這位同學(xué)，這時(shí)便可以記上-4，然后以此類推可以讓學(xué)生都體驗(yàn)一下這種活動(dòng)。在這樣輕松活躍的游戲氛圍當(dāng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠?qū)φ?fù)數(shù)有真正的理解。游戲環(huán)節(jié)所營(yíng)造的環(huán)境氛圍有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中可以激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，并且能夠使其積極投入到游戲當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠更加專注于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

七、 激活課堂教學(xué)，感受教學(xué)之美

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以及師生之間的互動(dòng)的主陣地為數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)潛在的巨大價(jià)值進(jìn)行挖掘。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)美的體驗(yàn)。在課堂當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以此來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流探討。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程當(dāng)中，必須要掌握好相應(yīng)的分寸，以免不良網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生以及課堂教學(xué)造成一定的不利影響。

八、 用積極情感狀態(tài)感染學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此教師不僅要規(guī)避自身情緒對(duì)學(xué)生的影響，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)等其他方式以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異。因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及應(yīng)用也存在一定的差距。這時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生勇于表達(dá)自身的觀念及看法，激發(fā)學(xué)生自身的積極情感。

九、 開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)情感教育的天地

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)主要指的是對(duì)世界當(dāng)中的可能性、關(guān)系等方面的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總的概述，是人們站在數(shù)學(xué)角度上對(duì)世界進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)以及歸納。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)形成之后，有效的促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展。而數(shù)學(xué)過(guò)程是在客觀世界的基礎(chǔ)之上，利用概括理論以及逐步抽象等方法形成的過(guò)程，并且這一過(guò)程充滿著探索性以及創(chuàng)造性。基于此，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活以及經(jīng)驗(yàn)，并且讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再次的加工處理，讓學(xué)生朝著更高層次的方向發(fā)展。

首先，教師可以開(kāi)展趣味性的課外活動(dòng)。可以建議讓學(xué)生通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記的方式，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想勇于表達(dá)自己的看法，并且還可以在日記當(dāng)中記錄每學(xué)到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)感以及優(yōu)越感，從而讓學(xué)生得到真正的情感體驗(yàn)。學(xué)生不僅可以將喜悅記錄在日記當(dāng)中，也可以在日記當(dāng)中記下自己的挫折困難以及煩惱，從而利用寫日記的方式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。

其次，設(shè)置探究性比較強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)，可以有效的滿足情感教育的需求。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭當(dāng)中近幾年的收入與開(kāi)支情況。對(duì)班上同學(xué)家庭購(gòu)置手機(jī)電腦等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而制作成統(tǒng)計(jì)表，運(yùn)用現(xiàn)在的數(shù)據(jù)與前兩年的數(shù)據(jù)作比較，從而對(duì)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因進(jìn)行分析。學(xué)生在此分析的過(guò)程當(dāng)中，可以感受到時(shí)代的快速發(fā)展為社會(huì)以及人民生活所帶來(lái)的便利。從而激勵(lì)學(xué)生將重心放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其能夠更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。情感教育的目的并不僅僅只是為了提高學(xué)生的成績(jī)，而是想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成健康的人格以及正確的三觀意識(shí)，幫助學(xué)生成為可用之才。

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作者簡(jiǎn)介：李金，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)。