高中物理教學中學生自主學習能力的有效培養策略探究

摘要：從新的高中物理課程理念中讓我們知道，學生自主學習能力的培養已是物理教師教學的核心，可以說培養學生的自主學習能力是高中物理教學的重要目標，是當前新課程改革有效發展的必然趨勢。因此，高中物理教師必須要重視學生自主學習能力的有效培養。文章從高中物理教學中培養學生自主學習能力的必要進行闡述，針對高中生物理自主學習中存在的問題進行細致分析，重點研究了在高中物理教學中培養學生自主學習能力的有效策略，以期為提高高中生的物理教學效率提供幫助。

關鍵詞：高中物理;教學;自主學習能力;必要性;有效培養

新的高中物理課程標準為我們指出，必須注重于學生自主學習能力的有效培養，物理教師要將其作為自己義不容辭的責任和義務，在物理教學中加強對學生自主學習能力的培養，這是我們物理教師課堂教學能否成功的關鍵所在，必須要切切實實地努力抓好。

一、 高中物理教學中培養學生自主學習能力的必要性

（一）新課程標準的目標要求

在我們國家改革開放不斷發展的進程中，國家積極倡導科教興國的發展戰略方針，使我們教育的地位又一次被提高上來，針對我國教育在國家及社會各界的高度重視下，學校學科教育教學中存在的問題就以此暴露出來，已經引起相關人員的極大關注，在這種情形下，教育部門經過研究之后提出了教育改革。在教育改革逐步實施過程中，要求對學生進行有針對性的培養，而對于物理教學的要求就是倡導學生去進行自主學習，要求學生在教學中積極配合教師的課堂教學，進行有效的自主探究活動，在知識學習過程中要勤于動腦，樂于思維，勇于實踐。由新課程標準所提出的目標要求來分析，在物理教學中培養學生自主學習能力是極其有必要的。

（二）學生全面健康發展的必要條件

人的生命歷程中，我們學生的在校學習生涯是非常短暫的，學生在學校中所汲取到的知識內容都是為將來走向社會參加工作及生活所做的準備工作。因此，作為學生的教育者應該將眼光放長遠，以學生長遠的發展作為我們教育的目標，關注學生的全面健康發展。當今時代科技發展特別迅捷，社會上的競爭日趨激烈，選擇人才的目標已趨向于多樣化的目標發展，在這樣充滿著競爭的形勢下，那些只會專注于讀書的學生將來步入社會，其適應能力是非常差的。只有學生自己具備了自主思維、獨立探討、認真研究的能力，他才會在競爭中處于優勢的地位。所以來講，我們在高中物理教學中，將教學目標傾向于學生自主學習能力的有效培養，主要就是因為學生自主學習能力是其全面健康發展的必要條件之一。在教學中，我們物理教師注重去培養學生的自主學習能力，有利于學生全面健康的發展，使學生能夠在將來的發展中更加順暢如意。

（三）學生取得優異成績的必備條件

課堂上，我們高中物理教師為學生創建自主學習的氛圍，給學生培養自主學習能力創設了最佳時機。學生在物理學習過程中，要以充分的自信去配合師者所組織的課堂教學活動，能以較強的自主學習能力投入到物理知識學習中，從而有效提升學生的物理學習效果，促進學習成績的不斷增長。因此，學生只有具備了較強的自主學習能力，他才會擁有充足的自信心，敢于積極地投入到課堂教學中去汲取知識。有信心和勇氣去面對困難和壓力，敢于進行實踐與探究，不斷進行鉆研與創新，學生頭腦中自主學習的意識便會形成，在意識的促使下，學生便能積極參與到知識的探究，創新及實踐中，有效提升學生的學習質量。所以說，培養學生自主學習的能力是其取得優異成績的必備條件。

二、 高中物理教學中學生自主學習所存在的問題

（一）自主學習意識淡薄

作為高中階段的學生，他們自我思想意識較強，此階段的學習生活易于造成學生的逆反心理。可是，學生在物理學習過程中，想要提升自己的物理學習成績，其必要條件之一就是要進行自主學習。但是，對于物理教師所組織學生進行的自主學習中，經常有學生呈現學習偷懶，思想任意放松的狀態，在組織的小組討論研究過程中，主動意識極差，總是以各種借口進行推卻，等待組內其他同學的研究成果，自我學習意識太淡薄。產生這種效應，既影響了小組內的其他成員，又不利于自己的全面發展。在沒有辦法的前提下，傳統落后的教學模式又搬上了臺面，填鴨式的教學方式又被教師利用起來，就為了高中生能夠學好物理知識。物理教學是一門注重于實驗教學的學科，而采用填鴨式的教學模式，便將學生的動手操作能力給扼殺掉，從而導致學生創新能力嚴重不足，這就是高中生自主學習意識淡溥所造成的后果。

（二）學生思維能發展的重視不到位

在新課程理念的目標指引下，要求我們任課教師在授課時去注重學生思維方式的有效培養，但是在高中物理學科教學活動中，教師受應試教育思想的嚴重影響，課堂上將教學的重點傾向于高中生的物理學習成績上，以諸多的精力關注學生物理學習成績的提升，忽略了對學生思維的發展。置身于這種模式下的課堂教學中，讓高中生完完全全變成了物理學習的機器，學生自主學習的積極性及主動性越來越差，時間一長就會導致完全喪失的嚴重后果，更不利于高中生物理學習興趣的有效培養，使得學生不能積極地進行物理知識的深入學習與探究。因此，我們在高中物理教學中，必須要重視學生的思維發展，以有效提升高中生的物理自主學習積極性和主動性，促使學生能夠積極地置身于自主學習之中去。

三、 高中物理教學中培養學生自主學習能力的有效策略

（一）以激趣教學的手段促進學生自主學習

教學經驗告訴我們，我們所教的學生只有對物理這門學科產生了積極的興致，才能促使學生投身于物理實踐中，使得學生在不斷進步的同時去獲取那種愉悅的成功體驗。這就要求物理教師在課堂教學過程中，應用合理有效的教學模式去進行學習興趣的激發，讓學生能從自己內心產生物理學習的想法，在學習過程中去感受物理學科那獨有的學科魅力。另外，高中物理教師還應利用神奇的物理現象去吸引學生的關注，吸引學生萌發較為強烈的探究欲望。再者，我們物理教師還要充分利用當前先進的課堂教學技術手段，引領學生進行有效的課堂教學，大大提升高中生的物理學習積極性。

高中生的學習任務非常重要，想要提升學生的學習興趣可謂是特別困難，尤其針對內容較為深奧的物理學科，原本就對這門學科存在畏難的情緒，再想提升學生對物理學科的興趣真的很難。因此，高中物理教師應采用有效的教學途徑，從提升高中生對物理學科的濃厚興趣著手，幫助學生敢于去面對物理學習上的困難壓力，引導和激勵學生利用自主探究的模式去進行物理知識的學習，以此來不斷提升高中生的自主學習能力，有效調動學生物理學習的積極性。

（二）以情境教學方式培養學生的自主學習能力

在培養高中生自主學習能力時，我們高中物理教師還可以在課堂教學過程中以利用情境教學方式去引發學生的注意力，引導學生的參與興致，促使學生能夠自主地進行探究。在學生自主探究過程中，教師要注意引導，對學生所進行的問題探究適當給以指導，以有效幫助學生完成探究任務。使得學生在問題的探究過程中，既可以去有效地正確解決所探究的問題，又能給予學生一個完整物理知識形成的再現過程，以幫助學生去深入透徹地理解所學習的物理知識內容，讓學生能夠較為輕松地在比較短的時間里去學會如何進行自主學習，這是我們物理教師在進行課堂教學過程中，充分利用創設問題情境這個方式引領學生進行物理學習。教師在教學中以問題的設計引領學生進行探索，在學生針對問題展開實驗研究時，教師要給學生充分的討論空間，指導學生有效完成實驗過程，探求到正確的實驗結果。在學生的研究觀察實驗過程中，自身的自主學習能力也充分地得到了有效地鍛煉與培養。

（三）以習題教學途徑提升學生的自主學習能力

高中生的物理知識學習與習題緊密聯系在一起的，我們教師就可以通過習題教學這個有效途徑去提升學生的自主學習能力。因此，這就要求我們高中物理教師在課堂教學過程中，需要為學生呈現出恰當合理的習題內容，以習題教學來幫助學生正確而全面地掌握物理知識點，從而學好教師所講述的物理知識。物理習題的設計必須做到恰當合理，符合學生課本知識的有效學習。所以，物理教師要針對教學內容收集相關的物理習題資料，結合課上物理知識的內容，為高中生恰當合理地設計出物理習題，這些習題必須要符合班級學生學習的特點，具有一定的知識綜合性。在學生針對習題求解的過程中，結果如何并不重要，重要的是我們物理教師要利用相關數據引導學生自主研究得出相關的理論，從而在學生的研究過程中學生自主學習的能力得到有效的提升。

（四）以研究性學習方式提高學生的自主學習能力

我們高中物理教師培養學生自主學習能力最為有效的方法是借助研究性學習這個方式進行培養，其效果非常理想。所謂的研究性學習是針對高中生所具有的興致特點，在任課教師的正確引導下，利用課本知識的學習與觀察社會生活這個途徑去發現問題，借助科學研究的方法，去針對發現問題進行探索研究，在研究過程中密切結合所學習的知識有效解決實際問題的一種探究性學習活動。研究性學習這種方式非常適合高中物理學習，對學生自主學習能力的培養極其有效。因此，我們高中物理教師應激勵學生將物理問題作為研究的目標，在教師引導下，通過學生自主觀察、實驗推理、論證的途徑，自主完成問題的求解過程。我們教師在學生自主研究過程中，要恰當地進行引導，幫助學生去收集相關的有用資料，針對問題進行有效的探究過程，使得學生能夠真正置身于探究過程中去學習物理知識，在研究學習物理知識的同時，學生自主學習的能力也得到有效的提升。

總之，培養學生的自主學習能力是高中物理教學的重要目標，這也是當今新課程改革發展的必然趨勢，我們高中物理教師必須要重視學生自主學習能力的有效培養，全面提升高中生的物理學習效率。

參考文獻：

[1]張洪財.高中物理教學中學生自主學習能力的培養策略[J].西部素質教育，2018（7）：73.

[2]牛曉云.高中物理學生自主學習能力培養的實踐及探索[J].學周刊，2019（12）：41.

作者簡介：

張婷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第二中學。