淺談“游戲教學(xué)式”在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

尤燕萍

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是比較難上的課，因?yàn)閺?fù)習(xí)內(nèi)容比較多，知識(shí)容量比較大，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。那么怎樣才能使小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上得有滋有味呢？英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)式”復(fù)習(xí)課的實(shí)踐進(jìn)行研究，首先明確“游戲教學(xué)式”英語(yǔ)復(fù)習(xí)的意義，之后分析小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀，面對(duì)此現(xiàn)狀提出小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上探究小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)式”復(fù)習(xí)課的實(shí)施、借鑒和幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);“游戲教學(xué)式”;復(fù)習(xí)課;原則

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中開展游戲，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過游戲，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，特長(zhǎng)得到延伸，智力得到啟發(fā)。讓學(xué)生養(yǎng)成在恰當(dāng)?shù)那榫持兄苯佑糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行思維與表演的擴(kuò)散，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)交際能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略與技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力，促進(jìn)學(xué)生從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)用能力的發(fā)展。但在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何讓游戲有效地融入小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，這是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)老師值得思考的問題。

一、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在的現(xiàn)狀

復(fù)習(xí)，顧名思義，就是在對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和回顧的過程中重新認(rèn)識(shí)一些遺漏的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的一個(gè)過程。因此，復(fù)習(xí)課就是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“溫故而知新也。”就是在復(fù)習(xí)的過程中要達(dá)到“溫故”和“知新”兩個(gè)層面的效果。

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)教師的難題。小學(xué)生喜歡新鮮刺激的事物，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新課的期望較大，學(xué)習(xí)的熱情也高漲。但一到復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，學(xué)生就無(wú)精打采，因?yàn)閺?fù)習(xí)課與上新課有較大的不同。復(fù)習(xí)課的形式較單調(diào)，大部分以習(xí)題操練和老師講評(píng)為主，英語(yǔ)教師認(rèn)真地出題、批卷、講卷，把學(xué)生融入題海里，學(xué)生叫苦連天，興致不高，教師也充滿無(wú)力感，教學(xué)效果令人不滿意。但復(fù)習(xí)課是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分之一，英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)容易忘記、交際運(yùn)用效果不佳，及時(shí)的復(fù)習(xí)是很有必要的。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和高度的集中力是很難做到的，所以我們需要在課堂中加入符合教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)游戲，這樣為學(xué)生營(yíng)造了輕快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了大幅度的提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)運(yùn)用的主要特點(diǎn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，要以教學(xué)的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相統(tǒng)一，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題要預(yù)先設(shè)計(jì)和做好相應(yīng)的計(jì)劃，游戲教學(xué)關(guān)鍵是復(fù)習(xí)所學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，教師安排復(fù)習(xí)游戲應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要以學(xué)生為主體，時(shí)刻觀察變化著的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是變化多樣的，它的操作必須遵循一定可行的原則。

（一）以學(xué)生為主體原則

游戲的設(shè)計(jì)必須面向每一個(gè)學(xué)生，不能總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的參與面。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課游戲教學(xué)要以生本教育理念為中心，采用形式多樣的游戲方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主性、積極性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能有效地完成課堂復(fù)習(xí)的任務(wù)。教師要尊重學(xué)生在游戲活動(dòng)中的主體地位，設(shè)計(jì)的游戲要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，盡可能在游戲中體現(xiàn)生本教育所要求的以學(xué)生為主體的原則。

（二）針對(duì)目的性原則

游戲的目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，開展課堂游戲的過程是一個(gè)有序的互動(dòng)的過程，具有極強(qiáng)的目的性。如果缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的游戲必然會(huì)收效甚微。教師必須在游戲之前明確本次游戲的目的，不是所有的內(nèi)容都可以用游戲的形式復(fù)習(xí)鞏固、拓展知識(shí)。英語(yǔ)教師要把復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，在運(yùn)用游戲的時(shí)候，針對(duì)操練目的的不同，是聽說(shuō)還是讀寫，是以單詞為中心還是以句型對(duì)話為重，來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才拧＿@樣游戲的目的十分明確。游戲活動(dòng)是為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用服務(wù)的，必須與教學(xué)息息相關(guān)，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這樣活動(dòng)的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲，而是要貼近學(xué)生生活地游戲，這樣才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

（三）設(shè)計(jì)激趣性原則

教師采用游戲的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣并引起學(xué)生的有意注意，這是正確的。但是單一的游戲形式容易讓學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞、注意力分散的情況。這就要求游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深、由易到難，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能給學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)分析，學(xué)生喜歡做游戲，尤其在枯燥的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在教學(xué)過程中采取多種游戲形式，并能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷變換游戲的花樣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十足，注意力就會(huì)集中，也能有效地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充滿激趣性，要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng)中去。

（四）游戲規(guī)則明確性原則

教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要明確游戲的目標(biāo)是什么，游戲本身的價(jià)值有多大，游戲能在多大的程度上達(dá)成目標(biāo)，游戲與教學(xué)的主題、教學(xué)目標(biāo)有什么聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師在對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容做復(fù)習(xí)游戲之前，要講清游戲的規(guī)則、要求和獎(jiǎng)罰細(xì)則，許多課堂游戲往往因?yàn)橐?guī)則不明確導(dǎo)致低效，讓學(xué)生理解并掌握游戲的規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的前提。不能讓學(xué)生邊做游戲邊聽規(guī)則，那樣會(huì)使學(xué)生情緒受到影響，還容易造成課堂紀(jì)律的混亂。游戲的指令必須簡(jiǎn)潔和明確，防止學(xué)生不明白，如果教師做好具體的示范會(huì)使復(fù)習(xí)的游戲規(guī)則更清楚，這樣的效果比較理想。

三、小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)式”復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

1.以個(gè)體學(xué)習(xí)和小組互助形式相結(jié)合

小學(xué)生的英語(yǔ)能力語(yǔ)感比較弱，在復(fù)習(xí)時(shí)盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是句型的復(fù)習(xí)，最好采用競(jìng)賽的游戲方式，激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)技積極性，以便更好地復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。最好的方式就是小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。通過小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同，小組活動(dòng)的形式也是多種多樣的，小組對(duì)話表演、小組猜謎、小組談?wù)撐锲贰⑿〗M測(cè)試互評(píng)等給學(xué)生提供了一個(gè)自主活動(dòng)的空間，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中量力而行。

①小組比賽。為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地增加學(xué)生的參加機(jī)會(huì)，還為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自信的交流場(chǎng)所，可以運(yùn)用成功機(jī)制，采取靈活多樣的小組比賽。在教學(xué)6A Unit 6 Holidays 這個(gè)單元時(shí)設(shè)計(jì)擲骰子、走迷宮的游戲，要求學(xué)生用句型“Did? you...？Yes，I did./No，I didnt.”進(jìn)行問答。在開展過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。

②男女比賽。通過男女比賽方式進(jìn)行一個(gè)單元或一個(gè)模塊的綜合復(fù)習(xí)。首先布置復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，為了取勝，好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助各自組內(nèi)的學(xué)困生，課堂上有問有答有爭(zhēng)論，比賽包括情景對(duì)話、聽力搶答、自由問答等。他們彼此互抓弱點(diǎn)，千方百計(jì)不使自己丟分，使復(fù)習(xí)達(dá)到一種欲罷不能的境地。他們的復(fù)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，復(fù)習(xí)的效果事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

語(yǔ)言總是在一定的情境中使用的。如果學(xué)生能在相對(duì)完整的真實(shí)的情境中接觸、體驗(yàn)、理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那么他們就能更好地理解語(yǔ)言的意義和用法，也能更好地掌握語(yǔ)言的形式。創(chuàng)設(shè)情境鞏固復(fù)習(xí)是小學(xué)生比較喜歡的游戲方式，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用信息技術(shù)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，使小學(xué)生積極性提高，學(xué)生學(xué)得更有勁。比如“Whats missing magic ears/eyes find different things”多種游戲方式形象直觀，復(fù)習(xí)的效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大程度的提高。要求情境真實(shí)和豐滿。隨著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，教師需要隨機(jī)應(yīng)變地轉(zhuǎn)換情境，從而使學(xué)生一直保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 9 Shapes復(fù)習(xí)了circle，rectangle后。在Practice環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)游戲：找規(guī)律，填圖形。教師把活動(dòng)要求向?qū)W生說(shuō)明以后，學(xué)生開始思考。沒過多久，學(xué)生就紛紛舉手，Let me try.之聲響聲一片，活動(dòng)氛圍高漲，復(fù)習(xí)活動(dòng)取得了極好的效果。

3.歌曲趣味活動(dòng)

歌唱活動(dòng)復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，符合學(xué)生已有的知識(shí)與文化背景，并貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中產(chǎn)生表達(dá)的欲望。我們的英語(yǔ)課堂需要歌聲，在課本中有許多好聽的英文歌曲，在復(fù)習(xí)時(shí)可以采用唱英文歌曲和自編chant，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，音樂有緩解疲勞和使人放松的功效，在一節(jié)高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生高度緊張，容易產(chǎn)生疲勞，適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)歌曲活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的過程中享受音樂無(wú)窮無(wú)盡的魅力。英語(yǔ)教師在把課本中的英語(yǔ)歌訓(xùn)練鞏固后，還應(yīng)盡量多自編一些英語(yǔ)歌，可以從其他的途徑尋找適合孩子的歌曲，使孩子們?cè)趧?dòng)聽的旋律中有效地鞏固和復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)句型：“What do you have？”“What does he/she have？”為讓學(xué)生更好地區(qū)別“do”和“does”的用法，對(duì)這兩個(gè)問句的回答時(shí)“have”和“has”的用法，教師采用了唱歌What do you have？歌曲中出現(xiàn)了“What do

you have？”“What does he/she have？”“What do theyhave？”三個(gè)比較有代表性的句型，涉及了“do”“does”和“have”“has”在人稱代詞中的所有用法。學(xué)生對(duì)三單形式的語(yǔ)法比較難掌握，老師先讓學(xué)生唱，感受句型的變化，然后邊唱邊表演，反復(fù)練習(xí)唱這首歌曲。唱完后老師進(jìn)行歸納，與此同時(shí)再進(jìn)行邊唱邊表演。學(xué)生對(duì)兩次不同的歌唱感受不同。這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生受到音樂的陶冶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，在歌唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而有效提高復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

有效的課堂游戲式復(fù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的能力，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。當(dāng)然，小學(xué)英語(yǔ)“游戲教學(xué)式”復(fù)習(xí)課實(shí)施還需要進(jìn)一步的修繕和提升，這種復(fù)習(xí)方法的實(shí)踐操作，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不再害怕和討厭上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，反之，小學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，讓提高英語(yǔ)交際能力有了本質(zhì)的突破。

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