大慶精神融入高校職業道德教育的路徑研究

王野

摘要：大慶精神的內涵包括愛國、創業、求實、奉獻。大慶精神不僅對石油系統具有強大的感召力，在新的時代條件下對于高校的職業道德教育也具有深刻意義。基于大學生職業道德現狀，結合新時期愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會的職業道德基本規范，從大慶精神基本內涵的四個方面出發，對大慶精神融入高校職業道德教育的路徑進行研究。

關鍵詞：大慶精神 職業道德教育 高校

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0159-02

職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務[1]。職業道德是社會公德在某一行業的具體表現，是從業者應當具備的一種職業道德觀念和職業道德情操。個人層面，職業道德決定著個人的擇業理念和職業發展;行業層面，職業道德影響企事業單位的運營收益和整體行業環境;社會層面，公民具有良好的職業道德觀念對于踐行社會主義核心價值觀、促進社會主義經濟體制長期穩定發展更具有至關重要的意義。

大慶精神是以馬克思主義為指導的先進文化產物，其深遠意義不僅在于是一種石油文化，更體現在其對我國石油系統乃至各行各業的強大感召力和教育意義，是推進社會主義核心價值觀的實踐轉化、堅定社會主義文化自信的具體形態精神力量，是中華民族偉大精神的重要組成部分。

高校的職業道德教育更是提高學生職業道德素質、增強工作能力的關鍵一步。大慶精神和職業道德無論是在內涵還是體現在具體生產實踐上都具有高度的內在契合性。針對我國大學生的職業道德現狀，將大慶精神融入高校職業道德教育，實現紅色文化資源和職業道德教育銜接。

一、當代高校職業道德教育現狀

自從國務院印發《國家教育事業發展“十三五規劃”》，提出全面落實立德樹人的根本任務，大學生的德育教育工作得到了進一步的重視，但我國大學生職業道德教育在整個德育體系中仍是薄弱環節。相關部門及高校對大學生的職業道德教育缺乏投入，基本教育方式停留在課堂講授階段，導致高校大學生在職業道德方面“重理論輕實踐”，不能從長遠的角度將職業道德理念融入專業。另外，面對蓬勃發展的現代科學技術和工程建設，為了解決畢業后的擇業和就業問題，大學生在高校的學習更強調專業課程，職業道德知識呈現碎片化特征，沒能系統地掌握，大學生整體職業道德觀念偏弱。總體來說，大學生的職業道德教育在一定程度上不能形成閉環，難以發揮其本體價值。

1.高校職業道德教育邊緣化

當前我國大部分高校在課程設置中只重視學生在專業素質和專業技能方面的教育，德育教育在整個教育環節中略顯不足。很多高校的職業道德教育都是在思政課和臨近畢業的就業指導課中進行。但是，思政課中職業道德教育基本體現在《思想道德修養和法律基本》中的第四章第三節中的一小部分，教育內容單一且空泛，很多思政課教師在課堂講授時對此一帶而過，未能結合學生的專業性質深入挖掘教學資源;畢業生的就業指導課一般側重于求職技巧的傳授，很難從道德責任與義務的角度為學生講解職業生活中的道德規范。另外，高校對于大學生的職業道德教育缺乏行之有效的評價機制，教學成果基本體現在知識性考試上，重視階段性評定、忽視過程性考察。隨著社會主義市場經濟的快速發展，就業形勢日趨嚴峻，對大學生的要求更為嚴格。高校作為人才培養的重要陣地，現有的職業道德教育體系亟待重新構建。

2.職業道德教育團隊不能滿足需求

職業道德教育的目的是通過對學生進行有計劃的培養，使其在潛移默化中養成遵守與職業特點相符合的道德規范、道德品質。但目前高校教師對學生實施的職業道德教育相對碎片化，很難形成知識的力量，無法促使學生在工作崗位上遵守相應的規范和標準。究其原因，主要有兩點：一是高校重科研輕教學。當前很多高校對于專業課教師的考評相對于教學工作更側重科研工作，相應地造成了教師過分看重專業領域的發展，而職業道德教育意識不強，很難將職業道德元素引入自己的教學方案中，實現既教書又育人的教學目的。二是職業道德教育隊伍層次不高。從事職業道德教育的教師往往與職業道德教育的工作要求不符，缺乏相關教育背景，知識體系不完備，對其研究也浮于表面。一些教師由于不了解學生所學專業的“崗位標準”和“工作規范”，很難從專業的角度對學生的職業發展給予針對性指導。整體來說，高校職業道德教育隊伍的意識和層次不高，所培養的畢業生不能滿足社會主義市場經濟對人才的需求。

3.大學生的個人職業道德觀念淡薄

我國高校大學生的職業道德觀整體呈現良好的態勢，但面對復雜多元化的社會環境，部分大學生對社會發展形勢和自我認識不夠清晰、全面，重視智育學習，缺乏德育培養。他們對于有關職業道德教育的課程持錯誤觀念，更有甚者錯誤地將其解讀成形式主義，缺乏正確學習動機。在接受教育的過程中，僅僅局限在對教師課堂上傳授的理論知識上，無法從職業的角度結合所學所感深入探索和應用，淺嘗輒止。在就業擇業的問題上，自我認識不準確、不到位，過分看重薪酬待遇和地理位置，缺少愛國意識和奉獻意識，不能準確進行自我評估和職業規劃。因此，這就在無形中給大學生的職業道德教育帶來了更多挑戰。

二、以大慶精神充實職業道德教育

習近平總書記在致全國青聯學聯賀信中寫道：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任[2]。大學生作為青年中的領軍群體，必將成為推動社會進程的主要力量，其職業道德素質的高低關乎社會發展、民族復興。有效結合大慶精神的豐富內涵和歷史底蘊對大學生進行職業道德教育是探索大學生職業道德教育的新內容、新方式、新途徑。

1.以愛國精神奠定思想基礎

高校要改變現有的職業道德教育體系，首先要重視并利用好教育資源。大慶精神起源于20世紀50年代末，激勵三萬多名軍人和全國各地的石油工人來到北大荒土地進行開發建設的是“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的責任感和使命感，是“做黨和人民一輩子老黃牛”的崇高精神追求。將大慶精神的愛國主義教育元素融入大學生職業道德教育具有高度的可行性。

首先，高校可組織承擔教學任務的教師開展中華民族精神集中專題學習，提高教師對大學生職業道德教育的敏銳性和職業道德教育團隊素養，將大慶精神內在包含的愛國主義教育全面滲透到教學工作中。其次，有針對性地將大慶精神融入專業課教學和愛國主義專題思政課，深入挖掘大慶精神形成時期具有愛國主義教育意義的人物事跡。然后，為大學生增開有關大慶精神選修課程，增強大學生對社會主義建設時期國家歷史的學習，傳承愛國主義基因，激發青年的民族自豪感和自信心，培養愛崗敬業的全局精神。

2.以奮斗精神增強理想信念

培養大學生艱苦奮斗精神是高校職業道德教育必不可少的方面。石油大會戰時逢國家三年自然災害，幾千人因長期饑餓患上浮腫，工人和技術人員跪在鉆井臺上作業力求不耽誤生產，時任石油工業部部長的余秋里下令無論如何也不能敗下陣來。大慶精神形成于艱苦卓絕、成就巨大的石油大會戰，是新中國奮斗史上永遠值得流傳的一頁，有利于鍛造大學生獨立思考、自力更生的本領。

一方面，思政課教師要引導學生學會獨立思考、敢于直面困難。針對大學生在職業道德觀念中存在盲目從眾、人云亦云的情況，以大慶精神內在的獨立自主、自力更生的艱苦創業精神為切入點，適時將職業道德教育融入思想道德修養與法律基礎課程大學生就業指導課程，使學生逐漸形成符合職業要求的職業態度。另一方面，專業課教師要培養學生投身實踐、善于解決問題的能力。告誡學生堅定社會主義事業發展方向，扎實學好科學文化知識和專業技能，深入領會老一輩石油人的奮斗精神，能做到用理論知識解決學習工作中的困難，在高校的教學體系中實現專業課程和職業道德教育課程協同而行。

3.以求實精神筑牢職業素養

講求科學、“三老四嚴”的求實精神是大慶精神之本，主要包括“三老四嚴”“四個一樣”“干工作要經得起子孫萬代的檢驗”等精神，打牢了大慶油田的建設根基[3]。新時期職業道德規范內在包括的“誠實守信、辦事公道”就是求實精神落實在工作中的具體表現方式。科學求實精神不僅不應該摒棄，而且應該在追求工匠精神的新時代條件下被賦予更多價值。

以求實精神對大學生開展職業道德教育時應拓展職業道德教育的途徑。參與社會實踐的過程是學用結合、知行合一的過程，只有將理論付諸實踐才能真正內化于心。教師在保證學生參與度的基礎上，充分利用“第二課堂”，為學生提供實踐、實習機會，從行為指導層面入手，引導學生對待工作實事求是、公道正派、戒驕戒躁，避免形式主義，在實踐中奠定職業素養和職業操守。

4.以奉獻精神提升高尚品格

在大慶精神的推動下，大慶油田涌現無數像“鐵人”王進喜一樣不計個人利益、為黨和人民無私奉獻的人物和典型，成就了連續27年保持年產原油5000萬噸世界級大油田。現如今大學生奉獻精神的培育正面臨著諸多挑戰，結合新時代思想將無私奉獻的價值追求融入職業道德教育，是時代、國家與個體的共同選擇。

一是調動樂于奉獻的積極性。在教學中注重對學生情感意識和思維觀念的培養，運用新時期思想從多維度闡釋奉獻精神，引導學生樹立正確的家國意識和價值觀。二是為踐行奉獻提供相應平臺。利用學生參與度較高的社團組織開展奉獻主題校外實踐活動，積極宣揚舍己奉公、樂于奉獻的主旋律，塑造校園奉獻文化、凈化社會環境。三是發揮榜樣的力量。用學生群體的先進典型以點帶面深化學生的奉獻意識，在潛移默化中內化奉獻精神。

三、結語

在社會主義建設的新時期，應不斷深挖社會發展實踐的本土精神資源，引導廣大人民群眾形成正確的價值觀念。大慶精神作為社會主義建設新時期產生的政治覺悟、價值理念和精神境界，為國家和人民提供了一個明確的文化向度[4]。當前，我們要結合習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定“四個意識”和“四個自信”，深入挖掘大慶精神的潛在價值，不斷推進大慶精神與職業道德教育的深度融合，探索高校職業道德教育的新格局。

參考文獻：

[1]曹珺瑋，王會斌.大學生職業道德教育的現狀與對策研究[J].中國成人教育，2012（17）：39-41.

[2]習近平.習近平致全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信[J].中國共青團，2015（8）：35.

[3]岳孝娟.大慶精神融入龍江大學生思想政治教育的對策研究[J].思想政治教育研究，2019，35（2）：112-115.

[4]張文彬，劉曉華.大慶精神的理性解讀：內涵之質·價值之思[J].學術交流，2017（11）：54-59.

責任編輯：景辰