初中化學教學中學生創新思維能力的培養

林建忠

摘 要：21世紀是人才競爭時代，更是思維能力競爭時代;因此，培養學生思維能力成為教育的最終目標。但是怎樣才能夠培養學生的創新能力呢？這是相關人士探究的重要課題。闡述了培養學生創新思維能力的意義，對如何培養學生的創新思維能力進行探討。

關鍵詞：初中化學教學;創新思維能力;培養

創新能夠促進社會進步，不斷提升國家綜合實力，是社會發展所需，更是教育教學的組成部分。隨著新課改不斷深入發展，對學生創新能力要求越來越高。在初中化學教學中，怎樣培養學生的創新素質，這是相關教師長期思考的重要問題。許多教師也在不斷探索，但是效果不佳，因此創新培養還需要進一步研究。在這種背景下，探討創新思維能力培養具有教育價值。

一、培養學生創新思維能力的意義

1.是時代發展所需

對一個民族而言，創新是靈魂，沒有創新社會就不會發展，人類文明就不會進步。在時代快速運轉的今天，只有創新者才擁有將來。而學生的創新能力是逐漸培養出來的，更是歷經長期鍛煉而成。因此，在初中化學課堂培養學生創新思維，是時代發展所需，更是培養學生綜合素養的重要組成部分。

2.能有效提高學生學習力

事實上，學習知識屬于綜合性過程，必然會遭受到各種因素與水平的影響。比如學習環境、課堂氛圍及教師教學水平等。只有學生具備創新能力，才能夠提高分析知識能力，才能自主開展學習。因此，培養創新思維能力有助增強學生學習能力。

3.與國家人才培養要求相符

“百年大計，教育為本”，這是國家對教育工作的遠大目標。從古至今，創新在人類進步中發揮著巨大作用。如果只是站在前人肩上繼承，必然無法促進國家發展。只有培養具備創新的人才，才能在繼承基礎上不斷創新，才能夠不斷發展，才能夠更好地貫徹人才培養計劃。

二、初中化學教學中學生創新思維能力的培養策略

從以上分析來看，創新思維是教育教學工作的重點，更是教學效果的最終體現。在教學過程中，怎樣才能夠培養學生的創新思維能力呢？這是許多教師不斷探討的問題。筆者結合教學體會，提出如下建議：

1.營造良好教學氛圍，激發創新精神

要在教學中培養學生的創新，營造一個良好教學氛圍非常重要，只有在這種氛圍中才能讓學生不斷思維，不斷深入探討，不斷激發其創新精神。在教學中，師生應該互相信任及互相尊重，建立師生民主平等關系;教學中教師要原諒學生無知，允許學生犯錯。在課堂上要留時間給學生發言，盡可能采用鼓勵與商量的口吻，消除學生怕挨批評的顧慮，敢于思考，勇于答問，即便有不同意見，要當面直接提出來，即便意見發生分歧，教師也不要過早下結論，而應組織學生討論，讓學生充分發表個人意見。只有營造一個良好的學習氛圍，才能夠真正讓學生積極參與課堂，才能夠不斷創新。

2.注重實踐，促進思維推理能力

在初中化學教材內容中，安排了很多生活小實驗，這些實驗能夠激發學生的學習興趣，但是現實中重理論輕實踐理念比較嚴重。現代化學教學中，培養學生的思維能力是重要目標，貫徹到整個教學過程中。初中化學能夠鍛煉學生思維能力，增強動手能力。引導學生對實驗現象進行觀察，歸納同時，還必須要聯系生活進行創新，有效提高學生思維的能力。

比如在學習“CO2”制作時，教師可讓學生學習操作“CO2”與“O2”過程進行對比觀察，尋找出二者間的異同，掌握其原理，能夠加深學生對知識的理解，熟悉理論知識，還能夠提高學生思維能力。再比如教授“水的凈化”知識時，教師首先講授自然水與純凈水，軟水與硬水等的區別，然后讓學生逐漸通過吸附—沉淀—過濾—蒸餾等各種方法獲取純凈水，通過這種實驗來培養學生動手操作能力。

3.發揮教材知識特征，培養發散性思維

對于現代初中學生，如果教師按照傳統模式按部就班地講解，大多數學生必定感到厭煩，學習成績也要受到影響。因此，教師應該深入分析教材知識，挖掘知識內部所蘊含知識點，不斷激發學生的創新能力。

事實上，化學題目自身就具備發散性，不同問題可采用多種方法解題。因此，教師講解時就要引導學生從多個角度思考問題，培養學生解決問題的綜合能力。在課堂教學中，教師還必須要不斷鼓勵學生大膽嘗試各種解題方法，可采用小組合作法，通過討論與分享，引導學生從多個角度去思考，逐漸培養其發散思維。

比如，大氣污染是工業污染源、生活污染及交通運輸污染等共同造成，引導學生依據所掌握的知識，以實驗形式分析污染物質，即為硫化物、顆粒物質及氧化物等。在這個過程中，教師要多給予引導，聯系實際情況解決各種問題。

在初中化學教學中，創新思維能力屬于核心內容。在實際教學中，教師要深入分析教學內容，結合學生基本情況，合理選擇教學手段和教學方法，激發學生學習興趣，讓學生在積極參與中不斷培養創新思維能力。

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編輯 李博寧