新高考模式對高中地理教學影響的探究

曹艷霞

摘 要：簡析新高考模式的特點，進而在提升地理學科地位、增加地理學科課時相關方面，總結新高考模式對高中地理教學形成的影響，進而在創新組織形式、建設學習小組、理論實踐相結合等相關基礎上，詳細分析和闡述新高考模式下高中地理教學措施。

關鍵詞：新高考模式;高中地理;教學影響

在社會的不斷發展之下，教育創新的腳步也在逐漸加快，這讓高考方式和錄取的方式都有了很大的變化，這就是所謂的新高考模式。地理是高中階段中重要的學科，在新高考模式下，地理教學工作也受到了一定的影響。在實際教學中，教師需要依據新高考的基本要求，實施多樣化的教學方式，讓學生有更大的發展進步空間，創新學生的思維，使其可以突破自我，進而可以為高考做好十足的準備工作。因此，對新高考模式對地理教學的影響進行分析有一定現實意義。

一、新高考模式的特點

在新高考模式中，最大的兩點在于七科選三并且不分文理，也就是把高考科目分成必考和選考兩種模式。這種新高考模式的特點比較多，其一是注重素質教育，加強了德育在教育工作中的地位。經過設置選考的科目，注重對學生個性化的培養，從而實現基礎知識學習和思想品德修養的統一，專業知識和綜合素質的統一，還有則是全面發展和個性化發展的協同;其二是突破了傳統中一考定終生的模式，更加重視多元化的選拔與錄取，更加關注差異化的選擇和考生的綜合素質，這樣就讓教學重點從原本的基礎知識發展轉化到優化學生知識結構之上;其三是新高考模式使用了綜合評價方式，不會只看成績，這樣就為高校在選拔人才的時候可以提供更多方面的依據和參考，這樣可以讓高校更加合理地選擇生源，從而提升辦學質量。甘肅地區的新高考模式有一定的連續性，堅持了平穩過渡原則，實施新舊高考方式的有效連接。考試的形式也有一定的創新性，各科目考試的結構有改革，設置了必考題與選考題。各門學科必修模塊必定會考，其中有語文、思想政治、歷史和地理等學科。計入高考成績的普通高中學業水平等級性考試科目，由學生依據報考學校需求和自己的特長，在思政、歷史、物理和化學生物等科目中自由選擇三門科目，這些都是甘肅地區所落實的高考綜合改革方案。

二、新高考模式對高中地理教學的影響

地理作為高中階段的一門重要學科，在新高考模式之下，地理教學必定會受到一定的影響，其影響主要是體現在以下幾點：

（一）提高地理在高考中的地位

地理作為一門綜合性極強的學科，其不僅有文科的性質，同時也包含了理科中的抽象與空間性概念。在傳統的高考中，地理屬于文科考生的必考科目，理科生通常都不考。而在新高考模式下，突破了文理分家的傳統模式，把選擇權交予了學生自己。以往，因為文科生的比例要比理科生少，并且考試的人數也很少，但是當前理科生也可以選考地理，這樣就讓考試的人數大幅度提升。當前把地理當作高考科目的考生在逐漸上升，地理學科的地位逐漸提升，受到了更多學生的喜愛和認同，這樣也就提高了地理在教學中的地位。

（二）增加地理課時

依據相關的調查顯示，在新高考模式實施之前，大部分地區的高中地理課都比較少，每周主要在3到4節課左右。而在實施了新高考模式之后，為了滿足學生的要求地理課時有所提升，尤其是在高三的時候，每周的地理課程增加到了5課時，部分學校還會組織進行集中性的考前復習工作。

（三）利于教學內容的優化

在新的高考模式之下，對地理科目的教學內容做了一定的修改，就以人教版高一地理教材為例，自然地理的內容出現了一定的變化，比如地球的運動這個章節成為選考內容，并且在學業水平考試之中不會有相關的要求。地質循環和地面天氣形勢圖的內容被刪除，同時增加了因地制宜的農業生產與生態建設內容，并且在大氣環境的章節中增加了世界氣候種類等相關的內容。

三、新高考模式下高中地理的教學措施

由上文的分析可以看出，新高考模式對高中地理教學的影響基本是積極的，而在這種影響之下，更加需要結合新高考模式的特點和要求做好地理教學工作，以此來提升教學質量，讓學生可以更加深入地掌握知識，使其能夠為高考做好充分的準備。

（一）創新組織形式，實現有效教學

新高考模式中最大的特點就是取消了文理科，學生能夠自由選擇參與任何科目的考試，最后的成績都可以被當作高考成績。學生還能夠依據自己的規劃、興趣喜好和特長等方面，做好學科知識的針對性學習，進而養成正確的學習態度和良好的探索習慣，不需要在教師的督促之下也可以完成階段性的學習和成長。在新高考模式之下，地理教師可以實施走班制度，對教學的方式進行豐富，以此來吸引學生的注意力。例如把地理課程劃分成為一般、預備、專業和重點這幾類課程，激勵學生依據自己的實際需求來學習，自己選擇學習和研究的方向，從而逐漸突破思維上的局限性。還有則是把地理課程簡單地劃分成為選修和必修兩個課程，建設一個可以讓學生自己分析探索和獨立學習的教學體系，從而有效落實走班制度，逐漸提升教學質量。現在高中教育領域中，走班制度被分成行政班和教學班兩種。行政班主要是基礎性的組織形式，依據學生個人因素重新建設教學模式。而教學班則更加重視教學的任務、進度和管理一同實施，讓學生可以體現出不同的學習結果，這樣可以減少教師的教學任務和壓力。全方位和立體性地實施走班制度，可以對教學形式進行豐富，這樣可以在新高考下讓地理教學工作有序進行，從而提升高中教學質量。

（二）建設學習小組，加強學生主體意識

在新高考模式下，地理教學需要強調學生自主分析、合作共享和全面發展。比如在日常上課的過程中，多給予學生集中學習的機會和時間，教師在其中只需要做好對學生的引導、監管和啟示，讓學習呈現出不一樣的效果，提升學生的綜合能力。在實際教學中可以實施責任制，把學生依據能力劃分成為幾個小組，并且一同推選成為小組長，然后再讓小組長布置合作的任務。這樣每個環節緊密相扣，學生一起成長和進步，這是有效教學的一種體現，同時也是學生身心健康發展的大助力。在學習小組建設完成之后，學生都有自己的職責和定位，學生定時完成老師布置的作業和習題，逐漸提升自己，這樣要比教師單方面的教學效果要好很多。在新高考模式之下，高中地理教學過于形式化的問題得到了有效解決，不管是在課堂中或者是在課后作業中，都可以落到學生的手上，這樣可以讓課堂的氣氛更加活躍，進而提升教學質量和效果。地理教師還需要針對性地輔導后進生，讓中等生提升自己，讓優等生用于探索和挑戰未來，所有的矛盾都可以有效化解，實現寓教于樂的目標。

（三）提升教師專業能力，培養地理核心素養

教師是學生學習的主導者，也是新高考改革的主要力量，教師教學能力的高與低，都對課堂互動和教學質量有很大的影響，同時也影響著學生的學習效果。在素質教育理念和創新教學元素的融合之下，依據新高考指導要求，教師需要提升自己的教學能力、綜合素質以及人格修養，用自己的情感與能力去激活學生的思維，培養學生的核心素養。新高考模式下必須要對教育理念進行創新，讓學生可以選擇性地學習，將主動權交給學生，以此來加強學生對知識的探索欲望，提升學生的認知與實踐能力。正是因為如此，地理教師需要加強自己的專業能力，用堅實的基礎來實施有效教學。在課堂教學中要發揮自己的人格和職業魅力，讓學生更加依賴學生，促使教學任務的順利完成，同時還能解決脫離實際、資源浪費等相關問題。比如教師在對教材整合時，要詳細認真地研究新課程標準，實施形式多樣化和內容豐富的練習活動，引導學生學會處理與解決問題，從而加強學生的主體地位。在設計教學方案的時候，教師要充分使用多媒體和信息技術，創新教學方式，擴大學生的知識視野，并且還需要在潛移默化之中滲入一些先進的教學理念和思想，讓學生對學習更感興趣、更有底氣去面對高考，實現自己的人生價值。

（四）理論實踐相結合，建設良好師生關系

在教材的基礎上進行教學和引導，這和高中生個性化學習需求背道而馳，開展相關的實踐活動，可以讓學生發現地理知識具備的魅力，使其可以產生強烈的學習熱情。在以前應試教育理念影響下，高中地理課堂教學過于無趣，這樣也限制了學生的思維發展，以及學生個人能力的提升。教師為了可以完成教學任務而組織練習，基本無法讓學生產生興趣，還會使其產生抵觸心理，從而產生不和諧的師生關系。而在新課程改革之后，將以生為本理念融入教學中，教師會試著讓學生自我認同、自由研究和合作交流，實際地解決問題體現出了教學的價值所在，讓新高考模式發生了變化。比如教師依據地理教材上的知識設置主題，然后讓學生收集相關的資料，不斷地擴充與填補內容。同時還制定相關的教學方式，為學生提供探究的條件與機會，讓地理學科的教學更具人文化和自然性。這是知識逐漸深化的基礎，也是邏輯思維發展的關鍵基礎，這種教學方式可以促使學生發展。此外，教師還需組織相關的實踐活動，幫助學生解決實際問題，分析生活中的一些常見的地理現象。這樣可以讓學生把課堂上學習的知識使用在實際生活中，從而實現學以致用的目標。這樣不僅讓學生感受到地理和生活之間的緊密關系，為以后的學習夯實堅定的基礎，同時還促使了教學方式的改善和創新，讓教學模式發生了變化，創新學生的學習方式和體系和新高考模式有效銜接在一起，從而提升地理教學質量。為了讓學生適應新高考氛圍，這樣還有可能增加學生的心理壓力，所以教師還需要對學生做心理上的疏導，消除其消極心理。

在新高考模式下，高中地理教學受到了積極性的影響，地理學科在教學中的地位得到了提升，并且學科的課時也有所增加，對教學內容也進行了一定的優化。為了能夠適應新高考模式，教學中教師還需要建設和諧的師生關系，創新教學組織形式，建設學習小組。經過這些措施的實施，有效提升新高考模式下高中地理教學水平，讓學生可以更好地面對高考。

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注：本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《新高考模式對高中地理教學影響的探究》的研究成果，課題立項號GS[2018]GHB0670。

編輯 段麗君