基于人本理念的小學道德與法治教學策略

林愛華

摘 要：人本理念強調教學要以學生為中心，突出學生在教學中的主體地位，提升學生的自主學習能力。在新課程改革的環境下，教師應當結合人本理念開展教學活動，改變傳統的填鴨式教學模式，提升學生在教學中的參與程度，培養學生良好的學習興趣和學習能力，使學生掌握正確的解決問題的方法，實現對學生的終身教育，為學生的未來做好準備。

關鍵詞：小學;道德與法治;人本理念

小學是教育的重要階段，學生接受的教育會直接影響學生的一生，而道德與法治教育的意義就在于培養學生良好的個性品質，促進學生多方面的發展。但是，在傳統的小學道德與法治教學過程中，教師往往會使用灌輸式的教學手段，導致學生難以形成正確的道德與法治觀念，喪失了小學道德與法治教學的意義。因此，小學道德與法治教師應當轉變好教學思想觀念，堅持以人為本的教育理念，運用有效的教學策略提升小學道德與法治教學質量。

一、設計精彩的導入語

在人本教育理念中，教學是學生主動參與、師生雙向互動的過程，因此，要想提升教學的質量，提高學生在教學中的參與度是一個非常重要的條件。小學道德與法治教師可以通過設計精彩的導入語，滿足學生興趣需求，從而激發學生的學習興趣，在較短的時間內集中學生的注意力，讓學生對所學知識產生好奇心，從而營造歡快的學習氛圍，使學生積極主動地參與進來，取得良好的課堂教學效果。

比如，在學習《我自信我成功》這一節內容時，我給學生講了一個小故事作為課堂導入：在鷹成長的過程中，當幼鷹成長到足夠大的時候，鷹媽媽就會將巢穴里一些原本為了幼鷹舒適成長所添加的鋪墊全部扔出去，失去了保護的幼鷹會被懸崖上的樹枝刮到，在不斷挪動的過程中走到懸崖邊上，這個時候，鷹媽媽就會使用翅膀將幼鷹從邊緣趕下去，而面臨危險的幼鷹只有通過不斷地拍打翅膀才能夠擺脫這一困境，并且學會本領——飛翔。在講完了這個故事之后，我再讓學生自由地進行表達，想一想從這個故事中可以獲得什么感悟，并引出自信的概念。這樣，通過滿足學生認知特征的課堂導入來提升學生的學習興趣，可以更好地集中學生的注意力，為接下來的教學做好鋪墊。

二、引入有趣生活現象

小學生的生活經驗還不充分，在日常生活中容易犯錯，但是并不自知，因此，結合學生的實際生活經歷展開教學，可以更好地提升教學的效果，幫助學生認清自我、改正錯誤，落實小學道德與法治教學的目標。在實際的教學中，教師要將一些學生熟悉的問題引入到課堂上，通過有趣的生活現象的引入來提高學生對所學知識的認識，讓學生感受到所學知識與我們的生活有著千絲萬縷的關系。

比如，在學習《學做一個能夠管理自己的孩子》這一節內容時，為了引起學生對所學內容的重視，我給學生講了一個小故事：放假了，小明特別的開心，雖然老師留了作業，但是只要把作業完成了，自己就可以有很多自由玩的時間。放假的第一天，小明想時間還早，作業明天再寫吧！放假的第二天，小明想到自己和朋友約好了要出去玩，于是又將作業放到了一邊，想著明天再寫吧！放假的第三天……假期只剩下一天了，但是小明的作業還是一點都沒做，這可怎么辦呢？放假和作業是學生生活的兩個重要部分，也有很多學生出現過上面小故事中發生的情況，雖然時間很多、作業很少，但是就是完不成，原因在哪里呢？這樣，就將教學內容與學生的生活聯系到了一起，有助于提升學生的學習興趣，使學生產生表達的欲望，繼而提升課堂教學質量。

三、滲透合理價值觀念

隨著人們物質生活水平的提升，人們對精神文明的追求也在不斷地提升，而現在的學生受到不良網絡信息等的影響，很容易出現攀比、以自我為中心等問題，給我們的道德與法治教育也帶來了阻礙。因此，在實際的教學中，教師應當積極融入合理的情感態度與價值觀，鼓勵學生參與學習，提倡學生表達意見，讓學生能夠多一些機會談一談自己的想法，從而使學生的思想得到升華。

比如，在學習《我上二年級了》這一節內容時，在課堂教學的過程中，我專門給學生留出了時間，讓學生在小組內進行討論，想一想自己在新學期都有什么變化，想要有什么變化。這樣，讓學生進行實際表達，在交流的過程中，學生的一些想法會被深入挖掘出來，從而使學生獲得更加深刻的感受和體會，有助于使學生獲得改變。在小學道德與法治教學過程中，教師要密切關注學生情感態度價值觀方面的進步，培養學生良好的生活習慣，讓學生真正地學有所得。

本文針對基于人本理念的小學道德與法治教學策略展開了一番敘述。小學生正處于個性和價值觀形成的關鍵年齡階段，教師的教學方式對學生的影響是巨大的，因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要積極滲透以人為本的思想原則，使教學能夠滿足學生身心發育的需求，提升學生對知識學習的興趣，提高學生的學習效率，使學生真正地形成良好的道德觀念和法律意識，落實道德與法治教學的目標。

參考文獻：

[1]崔顯花. 小學道德與法治的生活化教學[J]. 華夏教師，2018（20）.

[2]孫曉礪. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J]. 基礎教育研究，2017（06）.