關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

饒昌玉

摘 要：在小學語文的教學中，實施情感教育策略是非常重要的。它不僅可以使學生在教學的過程中學習到知識，也能讓學生在情感教育的教學環境下，塑造自我的世界觀、價值觀及人生觀，使學生的社會道德觀能在語文的學習中逐漸得到培養。因此，語文教師在教學時，要充分結合教材內容，設計符合學生成長特點的教學策略，利用情感法教育，解放學生的思想、提高學生學習的興趣，幫助學生樹立正確的學習觀念。本文就關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策展開分析。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實施;對策;分析

情感是學生和老師之間的橋梁。小學語文教師在教學中要注重以“情感”施教，與學生產生情感的共鳴，這樣教師才能與學生的關系更親近、溝通更密切。情感教育在小學語文的教學中占有非常重要的角色，教師在實際的教學中，要從小學生的實際需求出發，正確的給學生解釋情感教育的作用以及科學合理的設計實施情感教學的方法，促進小學生的心理及身理的健康發展。與此同時，學生也要積極配合教師的教學，認真理解教師實施情感教育的深刻含義，在學習中逐漸完善自我的情感體系，陶冶情操，做一個有思想、有情感、會思考的學生。

一、情感教育在小學語文教學中實施的意義及重要作用

（一）潛移默化地熏陶小學生的思想，完善個性

小學語文中實施情感教育策略，能夠使學生在學習中不知不覺的受到情感的熏陶，能夠潛移默化地使學生樹立正確的思想觀。對于小學階段的學生而言，他們只是老師眼中的孩子，由于心智發育的不成熟及缺乏社會經驗，在學習時會遇到很多他們這個年齡段無法理解的內容。這時，語文教師及時的滲透情感的教育，不僅解決了學生對于知識上的疑惑，而且也幫助學生逐漸完善了他們的個性，讓學生在情感的教育中逐漸清晰塑造是非判斷的能力。這對小學生的成長是有極大地正面促進作用的。

（二）培養學生的審美情趣，激發學生學習的興趣

情感教育就是在教學的過程中，對學生的思想進行積極的培養，使學生能夠利用情感發現生活中存在的美，能夠品味到了本內容中所蘊含的美麗意境。通過對美的聯想，培養學生的審美情趣。教師在教學時，要深入的挖掘教學內容當中的情感因素，注重理論知識與情感體驗的結合，讓學生在通過情感教育的學習中，激發對語文學科學習的興趣，使語文課堂的教學變得更加有趣。

（三）減輕學習的壓力，培養想象創新的能力

語文教師在教學中融入情感教育，可以有效地緩解學生的學習壓力，消除學習緊張的情緒。教師溫和的語言能夠撫平學生學習時煩躁的情緒，促進學生與教師之間的交流與互動，讓學生在語文難點學習時不至于“孤立無援”。情感教育的滲透幫助學生快速的跟上教師的教學節奏，可以隨著教師的教學步伐前進，能夠讓學生有充分發揮自我的機會，培養學生豐富的想象力和創造力。

二、小學語文教學中實施情感教育的具體策略

（一）準確分析文本中的抒情點，引領學生體驗積極的情感

教師在實際的語文課堂教學中，要注重學生對于文本內容的初感受的醞釀。對于教師而言，小學語文課問是很簡單的，但對于學生而言是復雜的，教師要正確分析出課文中的抒情點，引領學生積極的抒發自己的情感，加強學生的情感體驗，讓學生每讀完一篇文章就能在文章當中收獲到情感的啟發。所以，教師要在語文的教學中引導學生準確的把握文章的思想情感及內容主旨，通過對文本語言的描述，深入的剖析文章的情感表達。

（二）開展小組合作交流模式，發現和挖掘情感因素

小組合作學習策略也是小學語文教學中實施情感教育重要的一個環節。教師在教學中，開展小組的合作學習，使學生在合作交流中，促進學生之間的情感，學生間建立純真的友誼，又使學生在合作交流中領悟到文章情感的真諦。小組合作的模式使得情感教育的施行得到有效地提高，使學生間能夠優勢互補，深入的探討和發現文本中所存在的情感因素，營造和諧、愉悅的學習氛圍，使學生真切的融入進課堂合作學習的氛圍當中，傳遞文本中所表達的情感。

（三）加強示范作用，激發情感共鳴

語文的教學中，最重要的一個環節就是教師要以身作則的引入情感的教育，給學生做好示范帶頭的作用，其主要的示范體現在對文章的朗讀上。教師極富深情的文章示范朗讀，學生抑揚頓挫的跟讀，能夠快速的把學生帶入到情感濃烈的氛圍中，使學生產生強烈的情感共鳴。使文字語言中及其晦澀或文字表達中抽象的內容，通過起伏的語調和適當的肢體語言，生動形象地展現在學生的眼前，這樣有利于學生對文章的整體把控，深切的感受到作者所抒發的情感。

三、結束語

總而言之，小學語文教學中情感教育的滲透，能夠極強地培養學生學習的興趣，加強學生學習的情感體驗。情感教育既是小學語文教學的教學目的，也是教學的手段，所以，小學語文教師要結合語文學科的教學特點，將情感教育融入到教學中，并充分發揮其積極的作用，提高語文教學的效率。

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