淺析初中體育有效教學的策略

李運旺

摘 ?要：本文中的初中體育教學注重從培養學生的健康生活方式，提升學生的團隊協作能力，培養他們面對挫折的能力入手，并在此過程中，適時地融入多媒體教學、小組合作法以及互動教學法，讓學生在此過程中，真正地掌握相應的體育知識，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中體育;有效教學;健康生活

在現階段的初中體育教學過程中，部分體育教師并不注重講授相應的體育精神，而是將關注的重點集中在培養學生的體育技能方面，從而導致部分體質較差的學生產生厭學心理。針對這種狀況，初中體育教師應轉變原有的教學觀念，真正從體育授課的特點從出發，創設多樣性的體育教學環境，真正提升初中體育教學的有效性。

一、運用多媒體教學，培養學生健康生活方式

初中體育教師認為體育課程不僅可以在操場上進行，同樣可以在教室中進行。與此同時，為了提升初中體育的教學質量，教師可以運用多媒體進行授課，從而生動形象地介紹，相關的體育教學內容，讓學生更為直觀地了解體育健康知識，真正培養學生健康的生活方式。

例如，在講授關于睡眠的問題時，教師運用多媒體，講授此部分內容，并在此過程中，介紹睡眠不足的危害;睡眠充足的作用;高效睡眠的方法，從而讓學生真正客觀全面地掌握此部分內容，真正讓學生養成健康的生活方式。在具體教學的過程中，教師注重從以下幾點入手。第一，講授睡眠不足的危害。教師運用多媒體，展示睡眠不足的危害，并運用文字進行簡要論述：（1）造成人體的抵抗力下降。（2）易產生健忘的情況。（3）注意力不集中。（4）內分泌失調。（5）情緒不穩定。第二，睡眠充足的益處。（1）對皮膚有好處。（2）提升胃腸道的功能。（3）對心血管有益處。（4）增強身體的免疫力。第三，高效睡眠的方法。（1）睡前喝一杯牛奶，或是吃一根香蕉。（2）睡前可以泡腳，或是洗熱水澡。（3）睡前聽一些比較舒緩的音樂。（4）上床不要看手機或是書籍。通過運用多媒體授課，教師不僅讓學生掌握真正意識到睡眠的重要性，而且培養學生科學的睡眠方式，真正發揮體育教學的積極作用。

二、使用小組合作法，培養學生團隊協作能力

體育運動大部分為團體運動。團體運動的好處在于培養學生的團隊協作能力。初中體育教師在體育教學的過程中，結合具體的教學項目，開展小組合作教學，讓學生在相互合作的過程中，彼此協作，真正促進學生團隊協作能力的提升，獲得良好的小組合作教學效果。

例如，在講授“傳接足球”這部分內容時，教師運用小組合作法，開展此部分內容的授課，讓學生在彼此配合的過程中，朝著共同的目標進發，真正促進學生團隊意識的增強，提升整體的合作教學質量。在具體的教學過程中，教師注重從以下幾點著力。第一，講授接傳球技巧。教師運用多媒體，播放接傳球技巧，并運用親自示范的方式，開展此部分內容的授課。第二，劃分小組。教師在小組劃分的過程中，注重遵循“組間同質，組內異質”的原則，并在此過程中，設置小組長、副組長等職務。第三，設置規則。教師設置如下的規則：教師在操場上畫三個圓，并標上甲乙丙。與此同時，教師安排小組中的三個學生，分別站在三個圈內，并按照逆時針的方向，進行相應的傳球。教師以三位學生完成接傳球的動作為一組，并獎勵表現最為優秀的小組，每人一個漂亮的足球模型。第四，展示成果。教師在此對學生的比賽狀況進行簡要介紹。學生在接傳球的過程中，十分照顧下一位學生，并找準最近的接球距離，進行相應傳接球。通過運用合作教學法，開展此部分內容的論述，教師培養學生的團隊協作能力，并在此過程中，促進足球教學質量的提升。

三、采用互動教學法，培養學生面對挫折能力

在體育教學的過程中，有些體育項目需要學生具有一定的果敢品質。由于一部分學生性格較為優柔寡斷，所以這部分學生在進行相關體育項目時，常常出現打退堂鼓的現象。針對這種情況，初中體育教師可以運用互動教學的方式，真誠地與學生進行交流，在了解學生所思所想的情況下，精準性地對學生進行指導，真正讓學生在體育學習的過程中，增強他們直面挫折的能力。

例如，在講授“跳高”這部分內容時，教師發現有些學生并不是不具備跳高的身體素質，而是因為他們太膽小了，不敢進行跳躍。針對這種狀況，教師采用與學生互動的方式，鼓勵他們，讓他們完成相關的操作，并在此過程中，鍛煉學生直面挫折的能力。教師在此，對上述內容進行簡要論述。教師詢問小洛：“老師相信你一定可以跳過去的！你要相信自己！”與此同時，教師適當降低高度。隨著小洛一次次地成功跳躍，她逐步獲得自信。在此基礎上，教師適時地提升高度，而小洛的跳高也越發熟練。通過運用互動教學的方式，教師不僅讓學生獲得直面挫折的勇氣，而且促進個人教學能力的提升。

總而言之，在提升初中體育教學有效性的過程中，教師應注重從學生的角度著力，從學生的生活入手，并在此基礎上，融入相應的體育與健康知識，真正讓學生更為高效地吸收此部分知識，提升整體的體育教學水平。

參考文獻：

[1]王倩倩.初中體育課堂有效教學策略探究[J].長春教育學院學報，2017（06）：78-79.

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