論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的角色定位

劉春英

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的不斷實(shí)施，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為了能夠加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，各個(gè)高校都建立了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，成立了健全的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，但是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，很多高校都忽視了輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的作用。因此要明確高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的角色定位，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性作用，將宏觀就業(yè)指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和完善性。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生就業(yè);角色定位

高校的連年擴(kuò)招導(dǎo)致了每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，因此大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬(wàn)人，同比2019年增加了40萬(wàn)，再創(chuàng)新高。如此大規(guī)模的高校畢業(yè)生人數(shù)也說(shuō)明了現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。大學(xué)生是祖國(guó)寶貴的人力資源，未來(lái)要參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，同時(shí)大學(xué)生群體是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要參與力量。因此做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不但關(guān)系到我國(guó)高等教育的良性發(fā)展和廣大大學(xué)生的切身利益，同時(shí)也是穩(wěn)定社會(huì)和發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)的根本。當(dāng)前我國(guó)的各級(jí)政府和高校本身非常重視大學(xué)生群體的就業(yè)工作，在各個(gè)高校中通常也都設(shè)立有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，同時(shí)配備了專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。但是在這些機(jī)制和隊(duì)伍當(dāng)中，很少有高校意識(shí)到輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮的作用，忽視了輔導(dǎo)員群體的重要力量。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活期間重要的管理人員，因此利用輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)能夠更好的宣傳國(guó)家的就業(yè)相關(guān)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方向。由于高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此他們更了解大學(xué)生群體的就業(yè)心理，能夠根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，這些都是其他的就業(yè)指導(dǎo)中心和服務(wù)人員無(wú)法具備的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此高校一定要明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的角色定位，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的積極作用，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

高校的輔導(dǎo)員是高校校園中一群特殊的教師，他們與一般的任課教師有所不同，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，同時(shí)也是跟學(xué)生走得最近的教師群體。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，是幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和領(lǐng)導(dǎo)者。

很多高校選擇的輔導(dǎo)員都是與大學(xué)生年齡相仿或者接近的青年教師擔(dān)任，他們年紀(jì)輕，富有活力，能夠與大學(xué)生打成一片。他們了解大學(xué)生的所思所想，因此在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中雙方之間沒有心理距離。高校的輔導(dǎo)員由于和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此他們了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及就業(yè)需求等。他們能夠深入到學(xué)生群體中，有針對(duì)性地了解學(xué)生關(guān)注什么、思考什么、希望什么，從而了解學(xué)生的真實(shí)想法。然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，這樣能夠幫助大學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提升自身的綜合素質(zhì)和能力，提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位。讓大學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變不切實(shí)際的想法，了解職業(yè)選擇中的一些技巧，從而讓學(xué)生找到最符合自己能力的崗位。

高校輔導(dǎo)員通過(guò)在日常生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，讓自己成為了大學(xué)生群體中無(wú)話不談的良師益友，因此輔導(dǎo)員能夠走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處。正是由于高校輔導(dǎo)員的這些職業(yè)特點(diǎn)他們能夠準(zhǔn)確把握大學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)需求，更好地幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，從而能夠幫助他們正確的分析問(wèn)題、看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠充分發(fā)揮自己的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)處，讓大學(xué)生走出一條正確的就業(yè)道路。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的角色定位

（一）輔導(dǎo)員是國(guó)家就業(yè)政策的宣傳者

現(xiàn)在國(guó)家為了鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生教育出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，這些政策措施對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)揮了積極的作用，但是大學(xué)生在畢業(yè)以后以及創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中對(duì)于這些政策的了解不是十分深入，有些甚至根本不知道國(guó)家有這些政策。這就導(dǎo)致了國(guó)家政策沒有真正的發(fā)揮應(yīng)有的作用，究其原因就是就業(yè)政策宣傳不到位。因此，高校輔導(dǎo)員為了能夠幫助大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，提升大學(xué)生就業(yè)率，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)該積極搜集并向大學(xué)生傳遞國(guó)家的這些就業(yè)政策，讓大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家出臺(tái)的一些優(yōu)惠措施。同時(shí)輔導(dǎo)員要廣泛搜集并反復(fù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家就業(yè)政策的宣傳和教育，讓大學(xué)生能夠真正理解和運(yùn)用好就業(yè)政策，避免在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)一些隨意性和盲目性的問(wèn)題，讓大學(xué)生走出就業(yè)誤區(qū)。高校輔導(dǎo)員要從大學(xué)生入學(xué)開始就要通過(guò)各種形式幫助大學(xué)生介紹當(dāng)前的就業(yè)政策、社會(huì)對(duì)于職業(yè)的需求以及國(guó)家對(duì)于就業(yè)相關(guān)的制度，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)樹立“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念以及先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的精神，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好相應(yīng)的規(guī)劃。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，因此很多高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)生涯規(guī)劃非常重視。很多大學(xué)生在進(jìn)入高校的第一年就會(huì)接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的課程。而在大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，輔導(dǎo)員是一個(gè)重要的指導(dǎo)者和參與者力量。輔導(dǎo)員通過(guò)把對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入到大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向。同時(shí)要讓大學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和定位，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)去規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。尤其是要熟悉社會(huì)上的人力資源需求、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)等。輔導(dǎo)員要根據(jù)每一個(gè)大學(xué)生的具體情況對(duì)大學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。讓大學(xué)生能夠明白每一個(gè)階段的職業(yè)生涯應(yīng)該具備的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)該奮斗目標(biāo)應(yīng)該采取的具體辦法，只有這樣才能讓大學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自身的職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中找出正確的努力方向。

（三）輔導(dǎo)員是提升大學(xué)生求職能力的推動(dòng)者

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)只有具備核心的求職能力才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，核心求職能力主要的內(nèi)容就是大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，也就是他的生存能力或者是創(chuàng)新能力。首先是自身的專業(yè)素質(zhì)能力，其次是勝任新工作所需要的技術(shù)能力，最后是個(gè)人的綜合素質(zhì)素養(yǎng)與企業(yè)文化之間的契合能力。

社會(huì)對(duì)于人才的要求就是德才兼?zhèn)涞模哂懈呱械穆殬I(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)能力的綜合型人才。大學(xué)生的核心求職能力也是在實(shí)踐中不斷提升并得到發(fā)展的。所以，輔導(dǎo)員需要積極配合專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建的各種校企合作模式或者實(shí)訓(xùn)基地多給學(xué)生提供一些實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓不同專業(yè)的大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐都能夠獲得能力的提升。輔導(dǎo)員要積極組織大學(xué)生參與和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生聯(lián)系就業(yè)實(shí)習(xí)的一些渠道，讓大學(xué)生能夠在上學(xué)期間就了解職場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)律，熟悉職場(chǎng)相關(guān)的環(huán)境，這樣能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)中更好地適應(yīng)工作崗位。

（四）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)信息的傳遞者

在高校搜集就業(yè)信息和用人單位相關(guān)的信息是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的責(zé)任，但是將就業(yè)信息傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍去報(bào)名參加面試以及用人單位了解大學(xué)生個(gè)人的具體情況則是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的。學(xué)校搜集的就業(yè)信息來(lái)自四面八方，不同的用人單位對(duì)于畢業(yè)生的要求都不一樣，因此必須通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)這些信息進(jìn)行認(rèn)真的梳理和篩選，找到對(duì)大學(xué)生就業(yè)有用的信息，確保這些資源能夠得到有效的利用。同時(shí)大學(xué)生投簡(jiǎn)歷或者發(fā)送求職信息以后，用人單位除了要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的理論考試和操作技能的測(cè)試之外，也需要通過(guò)輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的個(gè)人情況，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)的表現(xiàn)和思想品德的情況。這時(shí)輔導(dǎo)員就充當(dāng)了重要的信息傳遞者的角色。

（五）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)的心理疏導(dǎo)者

大學(xué)生就業(yè)都想找到一份大城市里工作條件好，報(bào)酬豐厚的工作，但是往往事與愿違。異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓大學(xué)生理想的就業(yè)與現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)有巨大的反差，很多大學(xué)生一旦就業(yè)失敗或者擇業(yè)不理想就會(huì)導(dǎo)致他們巨大的心理落差，讓他們情緒低落，出現(xiàn)自卑、沮喪甚至抑郁等心理問(wèn)題，這時(shí)輔導(dǎo)員就要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生擺脫心理壓力，仔細(xì)尋找就業(yè)失敗的原因，讓大學(xué)生了解在現(xiàn)在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如果不留戀大城市，不追求熱門的職位，而是勇于自主創(chuàng)業(yè)、自我創(chuàng)新，從小事做起，從基層做起，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價(jià)值。在此基礎(chǔ)上努力的工作，尋求新的機(jī)會(huì)，這樣才是健康的擇業(yè)心理。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，高校的輔導(dǎo)員一定要找準(zhǔn)自身的角色定位，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，積極發(fā)揮自身的作用，讓大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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