參與式教學法在初中生物學教學中的應用探究

胡偉 吳朝霞

摘 要：隨著核心素養理念的不斷滲透，參與式教學法在初中生物學教學中得到了較為廣泛地應用。主要分析參與式教學法的內涵以及價值，然后探究其在初中生物學教學中的應用不足，并且提出相應的優化策略。

關鍵詞：初中生物;參與式教學法;應用策略

生物是初中階段的一門重要學科，同時也是廣大初中生學習的難點。這主要是因為很多初中生物教師在開展教學的時候，無論是教學形式還是教學理念，都存在著明顯的不足。在核心素養的教學背景下，積極轉變初中生物教學已經得到了越來越多人的共識，借助于參與式教學法在初中生物學教學中的應用，能夠在很大程度上彌補傳播教學的不足。

本文首先分析參與式教學法的內涵，以及在初中生物學教學中的價值。然后探究參與式教學法在初中生物學教學中的應用不足，并且據此提出相應的優化對策。本文的研究一方面能夠加深廣大教育工作者對于參與式教學法的內涵和價值認識，同時也能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

一、參與式教學法的內涵和價值

在核心素養的教學背景下，各種先進新穎的教學理念開始被應用在各個學科的教學之中。為了能夠給參與式教學法在初中生物學教學中的應用提供更為客觀的建議，下文首先參與式教學法的內涵以及其在初中生物學教學中的應用價值。

（一）參與式教學法的內涵

參與式教學方法是目前國際上普遍倡導的一種進行教學、培訓和研討的方法。參與式教學過程是指受教育者在明確的教學目標指導下，運用科學的方法，在民主、寬容的課堂環境中，積極主動的、具有創造性的介入教學活動的每一個環節，從而接受教育、獲取知識并發展能力。

（二）參與式教學法在初中生物學教學中的應用價值

總體上來看，參與式教學法在初中生物教學中的應用價值主要包含以下幾個方面：

首先，能夠充分提升學生的學習主動性。在核心素養的教學背景下，廣大學生已經成為課堂的主體，在這種背景下，學生的學習主動性已經得到越來越多的初中生物教師的認可。借助于參與式教學法，能夠在很大程度上提升學生在課堂上的參與度，從而提升學生的學習積極性。

其次，能夠充分提升學生學習的趣味性。興趣是最好的老師，傳統的生物教學往往忽視學生的學習興趣，從而造成了教學效率低下的情況。但是借助于參與式教學法，能夠讓學生獲得更多的學習趣味，從而讓學生實現快速的進步。

二、參與式教學法在初中生物學教學中的應用策略

隨著我國教育理念的不斷進步，當前參與式教學法在初中生物學教學中的應用價值也已經得到了較為普遍的認可。但是，在具體的教學實踐中，還存在一系列的不足情況，這讓參與式教學法的價值無法得到充分發揮。針對這一系列情況，本文認為，參與式教學法在初中生物學教學中的應用策略應該包含以下幾個方面：

（一）靈活組織學生，提升學生參與度

當前，一些教育工作者在對參與式教學法展開運用的過程之中，往往不善于充分提升學生的參與度，而其中一些很關鍵的原因就在于一些教師對于初中生的組織不盡合理，從而影響了學生的參與。對此，建議廣大教師在實踐過程中，可以盡量嘗試小組教學模式。

比如，在開展關于動物的先天性行為和學習行為這一知識的教學過程之中，教師可以讓學生按照小組進行組織劃分，讓學生在小組內輪流舉例，哪些動物的哪些行為屬于先天性行為，而哪些又屬于后天的學習性行為，以及由此進一步引申，任學生思考動物的先天性行為和學習行為之間的區別以及關聯。

借助于這種小組討論的方式，能夠讓學生更為自由地發表自己的觀點，從而讓學生對于生物知識獲得更為充分的理解和把握。

（二）合理安排實驗，提升學生興趣

當前，一些教師在全新的教學理念的引導下，雖然開始積極轉變自己的教學思路，不斷放寬課堂的限制，以此來推動學生對于課堂學習的參與。但是，很多教師卻忽視了對課堂趣味性的提升，也在一定程度上限制了學生的參與度。針對于此，建議廣大教師在未來的教學過程中，可以合理安排實驗，以此來提升學生的興趣。

比如，在開展關于細菌和真菌這類知識的教學過程之中，教師可以引導學生展開借助于顯微鏡的實驗教學。讓學生通過顯微鏡觀察不同的物體，從而讓學生獲得更多的、更為直觀的知識。而且，這種教學方式也生動活潑，可以提升學生的參與興趣。

（三）合理提出問題，啟發學生思維

課堂提問是教育中的一種常見手段，這也是加強師生互動、提升學生課堂參與度的有效方式。但是在傳統的教學背景下，教師往往只是對學生課本知識掌握程度的檢查，缺乏啟發性，從而限制了學生的參與度。針對此，建議未來教師可以轉變提問策略，以此提升學生的參與興趣。

比如，在開展生物進化的知識教學時，教師可以提問學生，你們認為生物進化的本質動力是什么？學生可以根據自己的理解，提出不同的見解。在這一過程之中，教師不必強化所謂的標準答案，而是應該將注意力放在對學生的參與提升上，由此可以讓學生獲得更高的學習積極性。

總之，隨著我國教育理念的不斷變革，各種全新的教學形式也開始滲透到初中生物教學中，在這其中較為有代表性的就是參與式教學法在初中生物學教學中的應用。本文首先分析了參與式教學法的內涵以及其在初中生物學教學中的應用價值，然后根據當前教學的不足，提出了相應的優化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

參考文獻：

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編輯 王亞青