初中語文中傳統文化的教學滲透

葉泉英

摘 要：文字不僅是交流的工具，同時也是文化的載體。當下的初中語文教材緊跟國家“文化自信”戰略目標，增加了中華傳統文化方面的內容。在語文教學中做好傳統文化教育應該得到較之以往更多的重視和更有效的落實。結合初中語文教學，就如何進行傳統文化滲透教學進行探討。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學;滲透

語言文字既是交流的工具，也是傳播和繼承文化的載體。在語文教學中對學生進行文化素養的教育，是一個基本的職能。特別是在當下，國家提出了“文化自信”這個發展戰略，語文教材也因此而增加了中國傳統文化相關的內容（比如古詩詞、文言文的量），這就向我們提出了一個更高的要求：即，語文教學不僅要進行傳統文化教育，而且要有意識、有辦法去做好，提升學生的文化素養水平并深化中華民族優秀文化的傳承工作。

下面，就如何在初中語文教學中有效進行傳統文化滲透探討幾個策略。

一、創造濃厚的傳統文化環境

傳統文化滲透教育不僅是知識信息的教育活動（比如告訴學生一些有關的知識），更是精神思想的熏陶教育活動（使傳統文化的精神內涵、思想理念滲透到學生的內心）。因而，其過程不僅是信息傳遞，也需要對學生進行浸染式的影響。也就是說，要想讓學生“知書達禮”“腹有詩書之氣”并認同和欣賞中華傳統文化，我們需要為學生創造一個身處其中的文化環境，對之進行潛在的影響，而不僅僅是講授。

如在教室的墻面上張貼一些中國傳統文化內容的字畫，如詩詞書法作品、富有精神內涵的國畫作品、中國傳統文化藝術宣傳畫（如京劇臉譜、剪紙作品、民俗作品等等）。當然，如果專門開辟一個墻面，將學生自己創作的書法、繪畫等傳統文化作品貼上去，則效果更佳。還有，教師自身的氣韻也要與中國傳統文化相匹配。除了教師自身的文化氣質之外，教師還可有意穿中式服裝——其實教師的形象非常重要。如果教師的著裝打扮是西裝革履、時尚的，而教的內容是傳統的，顯然在視覺上會給學生一種不和諧感。

在進行傳統文化滲透時，空間環境、視覺體驗都應在細節上與傳統文化相呼應。

二、充分挖掘教材中的文化因素

語文教學的組織是以教材和教學大綱為依據的，教學內容也是以教材為重心和基點。在進行傳統文化滲透的時候，教師應該注意，不宜將傳統文化與教材完全隔離開來“另起爐灶”。因為傳統文化教育不是語文教學的唯一任務，這樣來組織教學，很容易與其他教學內容發生沖突，而影響語文教學按規劃推進。而且，教材中為我們提供了豐富的、經典的傳統文化內容。從教材中挖掘傳統文化因素來組織滲透，既能保證主體教學進度，又能保證傳統文化教育方向的精準。

在教材中，有些傳統文化是顯性的，很容易捕捉到。比如劉禹錫的《秋詞》、《列子》中的《杞人憂天》、王灣的《次北固山下》等古文、詩詞，本身就是傳統文化的重要內容;而有一些傳統文化在教材中則相對比較隱性，需要教師有意識地去整理、挖掘，并在教學中進行強調和引導。如，諸葛亮的《誡子書》、蒲松齡的《狼》，則是將中華傳統的哲學思想、處世理念、為人之道通過文章的主題或情節進行表達，就需要教師帶領學生進行提煉、歸納。再比如，茅以升的《中國石拱橋》、葉圣陶的《蘇州園林》、魯迅的《社戲》等等，則是涉及了山川、建筑、民俗等方面的傳統文化，就更容易被教師忽略。而這些文章中所涉及的傳統文化教育就不能僅靠對課文的解讀來實現了，需要教師以此為基礎帶領學生進行拓展性學習。

三、拓展輻射式探究文化內涵

傳統文化教育的有效，不僅是讓學生了解一些常識性的信息，還要引導學生領略到傳統文化的精神內涵、內在風韻，才能使其傳統文化素養得到真正的提高。因而，通過教材找到了傳統文化的教育因素之后，有一些內容則需要帶領學生跳出教材，圍繞某個文化主題進行拓展性的、輻射式的探究學習。比如前面所提到的《中國石拱橋》《蘇州園林》《社戲》等等，課文上的內容已經不能滿足學生對同類傳統文化的學習需求，就可以引導學生進行拓展。如《中國石拱橋》，文章主要介紹了趙州橋和盧溝橋。顯然，對于號稱世界“橋文化之鄉”“橋的國度”的中國來說，這只是冰山一角，不足以使學生全面了解橋文化。因而，我們就可以指點學生圍繞“中國橋文化”這個議題進行拓展探究學習。如“中國的四大名橋有哪些？”“除了石拱橋，中國還有哪些有特色的橋梁建筑？比如竹橋、木橋、索橋等。”“你了解當代中國橋梁建筑的偉大成就嗎？”再如，學習《社戲》之后，組織學生圍繞“中國傳統的節慶習俗”這個主題進行自主探究。利用這個契機，使學生對中國傳統民俗的內容及其所體現的思想理念進行較系統的了解和把握。

以上，結合初中語文教學，就如何進行有效的傳統文化教學滲透進行了三個方面的探討。概括起來，是三個要點：一是要營造一個與傳統文化相匹配的學習氛圍、環境;二是要找到傳統文化滲透的切入點和立足點;三是要跳出教材空間保證文化傳承教育的系統性、綜合性。

參考文獻：

[1]杜瑩.關于初中語文教學中的傳統文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）.

[2]劉秋霞.試析初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].好家長，2018（5）.

編輯 趙飛飛