基于教育生態為視角的高校教師專業發展實證探討

摘 要：目前國內的高校教師在專業發展領域面臨著一些問題，基于教育生態的視角進行實證探討是一種有效的探索方式。本文選取河南省內三所高校為樣本，分別是鄭州西亞斯學院、中原工學院和鄭州工業應用技術學院，針對目前高校教師專業發展現狀，遇到的困難以及相關建議進行了分析，并且最后總結出結論，希望可以幫助高校教師克服困難，做好專業發展，建立和完善有利于教師發展的教育生態系統。

關鍵詞：教育生態;高校;專業發展

中圖分類號：G645 ????????文獻標識碼：A

生態發展是高校發展的重要組成部分，促進生態發展發展有利于促進學校的全方位發展。而教師是一所高校內的核心人物，不僅承擔著培育學生的重任，還承載著社會對教育事業的期望，在整個教育過程中是最具能動性的部分。以教育生態為視角研究高校教師專業發展，發現其內部的整體價值觀念、發展理念和特點，有利于很大程度上提高教師的專業水平。目前在實際調研過程中發現有很多問題，出現很多非生態問題，教師如何解決這些問題，尋找出適合自己的發展出路，目前是很多學者研究的問題。

1教師專業發展現狀

教師最主要的任務就是傳道與解惑，伴隨著經濟發展和改革的推進，教師的問題發生了變化，師生之間的關系也逐漸演化，整個社會對教育給予了新的要求與看法，這些都需要通過教師來實現。衡量一個教師水平的高低主要看其專業技能水平，教師想要提升專業技能首先要更新觀念，在調研中發現教師沒有轉變觀念是發展過程中的重要問題，很容易導致目前的非生態現狀，造成生態失調的局面。在調研過程中，許多高校教師認為教師缺乏發展平臺，對教師個人而言主要面臨的不是為什么而是怎么做，對學校而言面臨的問題主要不是做什么，而是如何做好。除此之外，影響教師專業發展水平的因素還有教學評估以及相關晉升制度。教師行業同樣具備一定的功利性，高等院校作為一個復雜的生態系統，教師需要不斷提升自己的適應性，這樣可以與環境做到良性發展。考慮到這些影響因素，學校目前并不具備有利于教師專業發展的相關平臺和相關發展制度，不利于建立起教師的專業發展系統，進而也就不利于生態平衡。

2教師發展道路上面對的困難

學校是整個教育生態建設的系統主體，但是很多學校中缺少有利于促進教師專業發展的相關環節，比如沒有建立起相關激勵機制與晉升機制，不同學科的老師沒有建立起專門的教學標準，某些學校的某些學科發展較好，可以供其他學校參考，比如進行網絡集體備課，教學方法分享等等，但是很少有學校關注其學術方面的提升，雖然有的學校會對教師進行培訓，但是基本都沒有建立起完善的培訓體系，進而也就不能保證培訓質量，達不到預期的培訓效果。除此之外，高校內的各個學院教學部門課題小組都是整個系統的子系統，也是一個個的生態群體，他們的繁榮發展會推動整個群體的發展，也可以提高教師的專業發展水平。但是在經過調研之后發現，這一類生態群體并沒有形成共同的發展目標、發展方向與發展理念，個人往往存在較高的功利化傾向，不能完全實現合作，不能在合作中實現共贏。最后，以往的傳統教育模式尚未轉變，這在一定程度上也不利于教師的專業發展，教師對自我認同程度普遍較低，整個系統都是非生態的，這其中的有效資源得不到合理利用，會使得部分教師付出努力之后得不到相應的回報，極容易產生負面情緒。同時教師由于難以實現合作，往往固步自封，不利于教師整體的專業發展，整個教師團隊往往難以突破自身取得更大的成就，這就大大降低了整個生態系統中教師的主觀能動性，對良性生態系統的建設會產生很大打擊。

3基于教育生態為視角的高校教師專業發展建議

在調研過程中，我們發現了教師存在的很多疑惑，主要包括對于整個系統的各個層級的劃分，進行實踐的科學性與合理性，完成試卷的考核標準等等，想要促進教師專業發展，這些都是必須建立的條件，急需改善。其次，社會各方力量都應該行動起來，建立起一個公平公正，富有生機的高效生態系統，這也是教師進行專業發展的必要條件。最后，要促進教師團隊建立起學習共同體，在合作中實現共贏，這是教師進行專業發展的有效動力來源。

4結語

本人調查的高校均為河南省內高校，教師的專業發展水平與國內和國外知名高校差距很大，并沒有建立起良性生態環境，盡管部分高校已經產生了相關理念并且進行實踐，但是尚不完善，且缺乏整體規劃，想要有效促進高校教師專業發展還有很長的發展路程。就目前情況而言，大多數國內的高校仍然處于這種狀況，僅僅有少數高端名校大膽進行嘗試，取得初步效果。大部分高校都存在著很多問題，建立起有利于教師專業發展的相關環境，可以從很大程度上留住專業人才，人才作為非常強大的競爭力，可以促進學校在短期內實現較高增速的發展。同時還應當建立起有利于教師專業發展的生態環境與相關制度，進一步促進學校的長遠發展。

基金項目：河南省教育廳 “基于高等教育國際化的高校教師發展實證研究”（編號：2020-ZZJH-542）。

作者簡介：傅思晴（1992.11-）女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州西亞斯學院，助教，研究方向：英語筆譯。

參考文獻

[1]孫佳.教育生態體系視角下的應用型本科院校雙創平臺搭建研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（07）：115-116.

[2]李歐美，敬少麗，郭愛妹.生態女性主義視域下高校女教師的合作發展[J].中華女子學院學報，2015，27（06）：35-40.

[3]呂遠輝.中職學校心理環境建設探究[J].科技風，2020（13）：227+229