信息技術與高中物理教學的整合策略探研

陳忠林

摘 要：隨著新課改的推廣與實行，信息技術在高中物理教學中應用較為廣泛。無論是將其作為實驗分析還是理論教學的輔助工具，都可以達到提高學生學習積極性和主動性的目的。本文針對信息技術與高中物理教學的整合策略研究。

關鍵詞：信息技術;物理教學;融合途徑

中圖分類號：G633.7 ????????文獻標識碼：A

新課改指出了高中物理教學要摒棄傳統落后的教學方法，提高課堂教學的效率，營造良好的氛圍，形成高效的教學課堂。因此，教師需要合理運用信息技術，運用生動形象的教學資源加強學生對物理知識的理解，使學生積極參與到教學活動中，促進高中物理高效課堂的構建。

1利用信息技術輔助物理實驗教學

實驗是物理學習的重要組成部分，物理實驗不僅可以給學生提供很好的動手實踐機會，而且可以讓學生直接參與物理科研過程，對物理現象加深認知，對于科學思維的創新，科學責任意識的培養都有重要作用。但是鑒于資金、技術等的限制，物理的很多實驗在實驗室內難以完成，仿真實驗及科學實驗視頻的觀察，可以幫助學生從近距離角度探究物理實驗。這類實驗比真實實驗更加方便和安全，而且還方便學生多次觀看，實驗中的很多細節還可以采用放大處理，幫助學生撲捉實驗過程中容易漏掉的一些細節問題，例如力學實驗、變速直線運動實驗等都可以利用仿真實驗軟件來實現。因此，高中物理教師應當在教學過程中多利用信息技術給學生展示一系列物理實驗，從而讓學生能夠更加真切地觀察到種種物理現象的產生和變化過程，繼而更加促進學生對物理知識的理解。

實驗是物理教學課堂的重要教學內容，所謂“耳聽為虛，眼見為實”。過去受應試教育影響，教師經常只是單一的口頭或板書進行講解，無法有效地幫助學生理解物理實驗活動。而信息技術的出現則可以有效解決物理實驗教學存在的問題：

首先，教師可以利用信息技術來模擬物理教學課堂無法演示的實驗，如物理教材內電子對撞機、回旋加速器、磁電流發電機等，教師可利用Flash動畫為學生直接展示實驗活動，也可以為學生直接播放真人操作實驗視頻，滿足實驗教學需要。其次，教師可利用信息技術對實驗過程進行同步且動態的描述，這樣能夠幫助學生更好地理解物理實驗的多個過程。讓學生直觀地感受到試驗過程中物理量的變化，以幫助學生掌握物理知識。

2利用信息技術突出物理知識重點

物理課程中知識有重點、有難點，“全面教學”只會導致學生學習難度加大，學習壓力陡增，對提高學習效率的幫助不大。而信息技術的出現能夠在教師實施物理教學過程中將物理知識變得更為明晰，能夠通過重點針對教學幫助學生更好地把握知識重點，實現“突出教學，弱化不重要知識”的教學作用。同時，為達到突出重點教學，教師可利用信息技術建立網上平臺，給學生以充分學習的場所。讓學生能夠根據自己的學習疑惑和缺點進行知識學習。教師可在學習網絡平臺及學習軟件客戶端上傳各種各樣的物理學習資源和重點微課視頻，以讓學生能夠實現個性化學習，在提高學生自主學習能力下更好地幫助學生吸收和內化相關物理專業知識。

3運用信息技術將抽象知識具體化

高中物理知識難度較大，比較的抽象，這些抽象的知識對于高中生來說學習時還存在著較大的困難，不能夠很好的理解。為了能夠解決這樣的問題。教師可以借助于信息技術將抽象的內容通過視頻的方式進行呈現，便于學生理解。比如在高中物理中我們會學習到關于萬有引力定律、胡克定律、動量定理等等這些物理概念。如果只是讓教師進行口述，學生不能夠明白其中的原理，使得學生聽課的欲望也會逐漸地下降。教師通過信息技術將這些定律形成的一個過程演示出來，把抽象的內容直觀地呈現在屏幕上，那么學生就能夠很好地了解其中的原理，學習效率會得到提升。例如在學習人教版高中物理必修一摩擦力的內容時，教師可以為學生展示滑動摩擦力的視頻。通過講解和視頻的呈現，學生就能夠很好地掌握這部分的內容。

4運用情景式教學，激發學生學習興趣

情景式教學模式顧名思義就是將一些抽象的物理知識，利用專業的信息技術來作為知識的奠定，利用視頻達到傳授的效果。之所以建立情景式教學的形式不僅能夠讓學生可以不用觸碰實物，就能夠進行有效的知識教學。還能夠達到和日常教學同等的質量水平。相比傳統的枯燥的教學模式，學生更加傾向于情景式的教學。因此教學在進行高中物理知識的傳授教學中，可以采用和信息技術相結合的形式來進行。播放一些于物理相關的視頻。然后在設計相對應的問題，讓學生對其進行研究。最后教師進行總結。

5樹立信息化教學理念

老師的教學理念直接會影響教學的行為，想要將信息技術與高中物理課程進行完美的結合，就需要先讓老師樹立正確的信息化教學觀念。為此，實際的高中物理教學過程中，老師需要主動打破傳統的教學理念，樹立正確的信息化教學理念，為課堂教學質量及效率的不斷提升奠基。具體而言，老師必須要注意做到以下三點：第一，信息技術與物理課程整合的過程中，必須要注重兩者之間的協調性。第二，信息技術與物理課程整合的過程中，需要堅持以生為本的基本原則。第三，實施民主化教學模式。

6結論

新課改背景下，雖然越來越多的物理老師開始加強信息技術與物理學科的整合，但此整合仍處于較為表面化的狀態，并未將信息技術促進物理教與學發展的作用發揮出來。這就需要老師加強對物理課程與信息技術整合深入分析與研究，提出有效的整合設計思路，以此來不斷促進物理教學取得質的飛躍。由此可見，深入分析與研究信息技術與高中物理課程整合的策略具有十分重要的現實教育意義。

參考文獻

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[2]魏永平.信息技術與高中物理教學的整合[J].西部素質教育，2020，6（04）：109+111.