小學數(shù)學趣味性教學實施方法及效果分析

李鳳

摘 要：近些年教學事業(yè)的全面革新，使得各個階段的教育院校皆對改變教學方法重視起來，旨在完成教育理念的重大改革。小學數(shù)學科目是小學階段較為重要的課程之一，由于在短時間內(nèi)不會面臨升學的壓力，因此有些教師為了節(jié)省教學時間就會省略學生的課堂參與環(huán)節(jié)，也不會根據(jù)學生的實際情況進行興趣針對教學，將小學數(shù)學課堂變成了教師的獨講舞臺。“填鴨式”課堂教學模式無法激起學生對數(shù)學知識的探究興趣，阻礙了學生的個性化發(fā)展，影響教師提升數(shù)學課堂的教學效果。因此，必須要合理分析此階段學生的學習興趣，促進其多方面的共同發(fā)展。

關鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學;實施方法

目前國內(nèi)教學事業(yè)不斷發(fā)展，因而在實行教育改革的同時創(chuàng)新更多教學方法，用以提升小學階段的教學水平尤為重要。此階段學生的課程較為豐富，例如數(shù)學課程的設立旨在培養(yǎng)學生有良好的思維結(jié)構(gòu)，因此教師應熟練運用實踐教學，以便在此基礎上增強學生學習興趣與課堂學習成效。小學數(shù)學課程也開始改革，探究出諸多興趣教學手段，以營造高效課堂活動并不斷完善教學方法。

一、創(chuàng)造課堂情境教學，增加趣味性

興趣是最好的老師，可以激發(fā)人內(nèi)心深處對于知識的渴望，而興趣教學針對小學生而言實際效果顯著，能從學習動機上直接影響其改變對知識的態(tài)度。教師應從此方面抓起，以鞏固學生思維形象為主，集中其注意力，幫助學生在趣味活動中感受數(shù)學的魅力。借助日常生活中常見事物，引進到課堂中來貫穿學習知識點，提高學習效率[1]。趣味教學類似于一把烈火，可以點燃學生心中對未知事物的好奇，學生也可在教師的指導下以激進的心提出合理的數(shù)學問題。學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解答問題，體會自我探索得出正確結(jié)論的喜悅。

例如，在教學“認識長度單位”時，可以首先創(chuàng)設課堂情境導入問題，讓學生自發(fā)想象、各抒己見。本節(jié)課教師的主要任務是讓學生接觸長度單位，進行對測量的基本認知，并在今后學習中可統(tǒng)一調(diào)度長度單位，用來學習與分析更有難度的知識。老師可以先提出問題：“大家都知道現(xiàn)在我們測量任何東西都有尺子，那同學們知道在沒有計量物件的古時候，是怎樣測量物體的長度呢？”這種問題會激起多數(shù)學生的興趣，之后便可借助提前設計的電子課件或教案介紹有關計量單位的知識，將身邊熟悉的事物引進來[2]。如：“同學們測量一下書桌是多長？”然后再請一位同學來測量一下老師手里的鉛筆有多長，隨后讓學生得出比較，想象在生活中哪些事物與鉛筆長度相似，哪些事物又與書桌長度相似。而不同物件的測量單位又有所不同。常見的生活物品、不同的測量單位，會使學生的學習興趣愈發(fā)高漲，也更加愿意參與教師創(chuàng)設的課堂，在此教學方法引導下學生今后在學習中會更加出色。

二、結(jié)合游戲，以興趣學習調(diào)動自主學習

在以往教學歷程中，許多教師也曾嘗試將游戲與數(shù)學課堂結(jié)合，可有時會出現(xiàn)教學側(cè)重點偏差、選課不當?shù)葐栴}，導致教學質(zhì)量下降。而如今數(shù)學科任教師結(jié)合以往教學經(jīng)驗，將數(shù)學游戲做進一步升華。以教學為主、游戲為輔，意在輔助學生鍛煉腦與手的配合，刺激學生學習興趣，調(diào)動學習自主性，為數(shù)學教育拓展出更多空間與豐富教學經(jīng)驗。生動的游戲能使課堂教學效果翻倍，讓枯燥乏味的知識點以靈動的方式展現(xiàn)出來，學生接受度也更加良好。低年級學生好玩是天性，而數(shù)學游戲能使學生對知識更感興趣，激發(fā)其強烈好奇心、創(chuàng)造力[3]。老師也能在此氛圍中與其共同提升、進步，同對方一起探索數(shù)學的奧秘，拉近師生間距離感。

例如在教學“認識圖形”時，旨在讓學生通過系統(tǒng)的學習認識幾何圖形結(jié)構(gòu)，分辨不同圖形之間的特征，提前感受平面與立體圖形之間的聯(lián)系。可以設立本節(jié)課題：教會學生識別長方形、正方形、圓形以及三角形。結(jié)合游戲手動裁剪與拼接，從實踐中認識、區(qū)分圖形。老師要為學生提前準備好白紙、剪刀以及膠水等物品，在黑板上提前畫出以上圖形，做好基本教學。隨后引導學生想象生活中哪些物品是長方形，然后在彩紙上剪出對應圖形，以此類推，將各種圖形皆剪出來。隨后為加深學生記憶力，老師可以抽取身邊事物，讓學生將對應圖形畫出顏色，不僅可以開拓學生思維，也能讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇性，進而產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。學生在享受數(shù)學游戲時，教師要適當進行指導與干預，學會明確自身的責任以及在課堂中所扮演的角色，以免學生心生抗拒，得不償失。

總而言之，興趣教學只是手段，意在使用多種教學方法讓課堂充滿活力，也要借助多媒體技術以及老師的教學經(jīng)驗，使文化的傳遞更加高效便捷。讓難以理解的數(shù)學知識由抽象變具象，使學生從內(nèi)心接受數(shù)學，產(chǎn)生學習興趣，繼而自發(fā)地投入其中生成自主性。而在新課程改革的背景下，教師要學會更新多元化教學手段，盡力呈現(xiàn)數(shù)學課程的實際應用魅力，營造安靜、輕松的教學氛圍，調(diào)動學生學習興趣，增強數(shù)學理解力。

參考文獻：

[1]高英.小學低年級數(shù)學趣味性教學策略探討[J].科教導刊：電子版（中旬），2019（9）：193.

[2]況明.趣味性策略在小學低年級數(shù)學教學中的實踐[J].魅力中國，2019（40）：223-224.

[3]林喜艷.基于趣味學習在小學數(shù)學低年級教學中的應用[J].新課程（上旬），2018（12）：267.編輯 趙飛飛