淺談在高中美術教學中如何培養學生的觀察能力

陳敏

摘 要：在高中階段，培養學生的視覺觀察能力，是美術教學中非常重要的一部分。因為美術創作需要一雙發現“美”的眼睛，所以對觀察能力的培養就顯得尤為重要。在美術課程中，素描靜物是能夠提升學生觀察能力的重要途徑之一。探討了在美術教學中，教師應如何借助素描靜物的相關課程提升高中生的觀察能力，在結合工作經驗提供指導意見的同時，還希望能夠幫助教師在素描靜物教學過程中培養學生的觀察能力。

關鍵詞：高中美術;觀察能力;觀察法

在高中階段的美術教學中，觀察能力是最基本的技能之一，也是提升學生美術創作質量的關鍵點。因此，提升學生審美能力的關鍵是提升學生的觀察能力，提升觀察能力不僅能幫助學生具備良好的審美素質，而且能提升學生對美的認知能力和對美的創造能力。

一、借助素描靜物培養學生觀察能力的原因

1.受空間、時間的限制較小

有學者曾經指出，興趣是最好的老師。優秀的美術作品，不僅具有豐富的內涵與深刻的表達，還具有無窮的魅力和生動的形式。素描靜物屬于視覺藝術，而且相對于其他繪畫形式，它受外在環境的影響更低。比如，風景寫生經常會受到地域或時間上的限制;肖像寫生對人物的捕捉有著更高要求，需要學生在創作作品時能夠達到“形神兼備”的境地，但人物的表情稍縱即逝。而素描靜物不僅可以在室內進行，而且對光源的要求不高，只需要處于穩定即可。而且在素描靜物的創作過程中，學生可以通過長時間的觀察和反復描繪，使作品達到更加完美的狀態，從而逐步提升觀察能力。對比可知，素描靜物是高中階段提升學生觀察能力的最佳教學形式。

2.便于滲透教學方法

在素描靜物的教學過程中，教師可以采用引導性的教學方法，讓學生細致觀察擺放的物品，引導學生觀察與思考，使得學生能夠更好地發現美、享受美、感悟美與創造美，從而幫助學生養成觀察、思考的習慣。

其實，要提升學生的觀察能力，不僅需要培養他們的興趣，而且需要拓寬他們的眼界。這就要求教師在協助學生創作的過程中，具備整體觀察的能力，不讓學生的觀察深陷于某一局部或物體，而是使其能夠綜觀全局。

培養學生的整體觀察能力，需要教師在實際教學過程中幫助學生學會以下幾點：（1）學會概括形象。學會把自然物象復雜的形態簡化為幾何形體。比如畫一束玫瑰花，可以概括為長方形、圓形、半圓形與三角形。（2）學會通過比較，找準坐標點位置。比如在示范頭像四分之三角度時，要求學生觀察教師的執筆方法、作畫步驟、五官的透視變化、結構線的穿插組合以及用筆用線的虛實輕重等。通過一系列有目的的觀察可以幫助學生獲得明確、清晰與完整的觀察效果。

二、在素描靜物課程中提升觀察能力的教學方法

我國著名教育家陶行知曾經指出：“沒有興趣的教學是不完美的。”因此，在高中美術教學中，對學生興趣的培養不可或缺。如果缺少興趣的培養，那么美術課堂將越發枯燥乏味。通過培養學生的學習興趣，不僅可以提升學生的積極性、吸引學生的注意力，而且可以使美術課堂的教學質量得到飛躍性的進步，使美術課堂煥發持久的生機與活力。

1.了解學生，層層遞進

剛步入高中的學生，在觀察能力方面存在高低不等的情況。例如，他們在素描作品的明暗關系、塑造與調整等方面均存在著個體能力差異。這就需要教師帶領學生去觀察與創作，讓學生意識到自身的不足。除此之外，素描靜物教學方法不可缺少的就是關聯性。聯系觀察教學是讓學生在繪畫過程中，通過觀察周邊環境和物體、個體與個體間的關聯，來培養學生“放射性”的觀察目光。通過培養學生的發散性思維，來幫助學生在觀察思維方面從二維空間轉變為三維空間，幫助學生提升對明暗關系、塑造、調整等方面的創作能力與觀察力。通過逐步遞進，加強學生對于整組靜物與單一物體的關聯，這樣不僅可以加強畫面的立體感，而且可以使作品更加具有空間感。

2.把握情況，挑選素材

在我們所處的大自然中，雖然萬事萬物是獨一無二的，但也存在著千絲萬縷的聯系、萬事萬物都具有自己獨具特色的美。在素描靜物的教學過程中，教師不僅要了解學生的能力，而且要注重素材的挑選。因此，教師在美術教學中，應該由淺入深、由簡單到復雜，通過引導的方式幫助學生提升觀察能力，讓學生學會發現和感受。

舉例來說，教師在開展教學活動時，首先可以擺放一個物體，讓學生對其進行寫生;其次，擺放多個物體（可以是不同的水果、大小相同但位置不同的瓶子），讓學生了解黑、白、灰三種色的轉換。在寫生時，教師要對景物進行生動描述，帶領學生走進美術創作的意境，引導學生利用觀察法對素材進行剖析和創造，使他們擁有發現美的眼睛和創造美的雙手。

三、提升學生觀察能力的方法及重要性

提升學生的觀察能力是高中美術教學中非常重要的教學內容。觀察能力的提升，可以使繪畫能力得到進一步提升。在美術教學中，教師需要對學生加以正確引導，使學生深切地感受到美術作品的美，全方位地觀察和欣賞美。具體來說，幫助學生提升觀察能力的方法有：

1.整體觀察與細致觀察

寫生是基本美術課程，在美術教學中，寫生知識的教學尤為重要。教師在寫生教學中，要提升學生的觀察能力、思考能力與歸納能力，使作品具有深刻性和生動性。筆者認為，畫素描的關鍵在于比例。所以，任何時候都要注意，要將整體與局部相協調，不可割裂兩者的關系。因此，在作畫時，學生要運用觀察法，深入觀察周邊的事物，認真思考畫作的結構和比例，從整體出發。除此之外，教師還要監督學生養成良好的觀察習慣。

在豐富多彩的大自然中，景物多姿絢麗。學生想要通過美術作品這一媒介展現自然之美，就必須培養獨到的觀察能力和深刻的思考能力。在觀察景物時，要針對不同的事物特征來調整觀察方式。舉例來說，在花卉寫生中，要詳細了解事物的外部特征以及生長環境，加強細節描寫;在人物寫生中，除了需要觀察人物的體態特征、神色變化，還要觀察他們的動作，從而更好地把握其典型特征。

2.對比觀察法與聯系觀察法

對比觀察法有時候也稱為比較觀察法：首先找到相同或是不同的兩幅或多幅美術作品，然后進行對比分析，找到差異和特點，通過這種訓練不斷提升觀察力的層次。在美術教學中，最常用的觀察法就是對比觀察法。美術專業學生在觀察事物時不能用旁人的眼光看待，要注重事物的形體結構，并進行多維度、深層次的探究。

四、在素描靜物教學中讓學生養成觀察習慣的具體策略

1.培養學生觀察習慣

在教學過程中，為了盡快提升學生在創作方面的能力，老師會把物體的比例、透視和傳統的素描教學模式相結合。比如，我在素描靜物的寫生訓練中，明確要求學生觀察各靜物之間的比例和透視，尤其是對靜物和對襯布結構的觀察。通過觀察可以使學生對靜物的繪畫方法有一個基本的認識，并激發學生積極觀察的興趣，讓學生明白有目的的觀察可使造型能力得到提高。

另外，教師可以從兩方面講解線條的使用方法：其一，要讓學生學會從不同角度觀察靜物的特征，比如通過線條的長短、粗細與色彩的濃淡等來表現靜物的質感;其二，在素描過程中處理物體的細節時，要做到疏密有致，靈巧自然。

2.養成正確的素描習慣

如果說優秀的素描技能能使學生的創作能力有效提升，那么一個良好的素描繪畫習慣就能使這些創作能力保持高水平的發揮。教師一般會讓學生通過比較觀察來練習素描靜物。比較觀察表現在兩個方面：其一，對一組靜物里的黑、白與灰等大關系進行比較，看黑、白與灰都屬于哪些物體;其二，對物體的質感、量感、高矮、大小與前后等進行認真比較，作出正確的判斷，而不是從局部直接作畫。大部分學生在剛開始接觸繪畫時，不敢下筆，害怕犯錯，此時教師一定要給予其信心，通過正面積極的引導，讓他們在不斷出錯中成長。如果不慎發現色彩呈現錯誤，也不要急于修改，要讓學生不斷尋找正確的位置，直到正確。這樣的訓練方式才能使學生在考場上做到“胸有成竹”。培養學生素描能力，就是為了提高他們的觀察能力，這是一項美術專業中的“基本功”。

3.小構圖的習慣

觀察方法的養成需要我們在畫畫之前就有全局的意識，要對畫的事物做到心中有數。當非專業人士看到事物時，視線大都集中在大千世界，存在即物是物的直觀感受。而我們專業的美術生看到事物時，就要思維跳脫一點，不囿于具體的框架;我們應該有自己的想法，不能用普通的眼光去了解事物本身，我們要看的是他們的形體結構，小到物體與物體之間的聯系，大到畫面整體的比例等。另外，畫面中物體的主次關系、黑、白與灰三種顏色的關系、整體的動態及透視關系等也要熟練運用。在具體的刻畫環節，要將整體與局部關系的比較和局部之間關系的比較聯系起來，由點及面，深入透徹地表現物體的關聯性。這種下意識的觀察方法學生得通過日復一日的刻苦練習才能得來。

此外，老師的講課方式也十分重要。如若老師在課堂上只是照本宣科，那么整個課堂就會非常枯燥無味、靜如死水，無法吸引學生的關注，使學生失去興趣，美術課也就失去了它自身的意義。首先，教師可通過課前導入增強學生的好奇心，采用向學生介紹背景故事、作者經歷的方式來做一個精彩的課前導入，引起學生的關注，通過相關課外知識引出本節課的內容，提高學生的好奇心和求知欲，令學生充分融入課堂。

其次，采用聯想的方式提高學生的理解能力。藝術源于生活卻高于生活，當課堂內容不能輕易從文字理解時，那么教師就可以結合現實生活的例子讓學生感受并理解，使學生體會到美術學習的現實意義。

最后，通過輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的思維活躍性。老師應善用課堂小插曲，通過講小故事、笑話等方式，活躍課堂氣氛，帶動學生情緒，使美術課堂更有吸引力。

總之，對學生觀察能力的培養并非一朝一夕就能達到的。高中階段的美術課十分重要，它不僅能提升學生的審美水平、健全學生生活，還可提高學生學習興趣和培養學生品格。筆者認為要提升高中生的觀察能力，教師在注重教學方法的同時，也要培養學生的繪畫習慣，通過小構圖練習讓學生在潛意識中訓練自身的觀察力、提高學生的觀察能力，使學生可以從小掌握觀察方法的整體性、聯系性、比較性和理解性，克服觀察問題的孤立性、局部性和表面性，從而培養學生正確的觀察能力。

參考文獻：

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編輯 杜元元