高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究

李源

摘 要：社會(huì)發(fā)展下，高職院校為社會(huì)、企業(yè)提供了大量的高素質(zhì)人才，高職體育教學(xué)中重視學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革要求。文章結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀探討體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職體育;體育教學(xué);體育素養(yǎng);學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高職院校適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，在高職教育中，體育教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。但是在體育教學(xué)實(shí)際的實(shí)施中卻存在著很多問(wèn)題，在一定程度上阻礙了高職院校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，不利促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1體育素養(yǎng)與職業(yè)能力概述

體育教學(xué)的教育目標(biāo)即在人的先天體質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的方式方法進(jìn)行鍛煉，全方面提高學(xué)習(xí)者的體育素質(zhì)，使其達(dá)到較高的水平，從而適應(yīng)社會(huì)生活的各種需要。而體育素養(yǎng)則正是在鍛煉過(guò)程中，包括體育知識(shí)、身體素質(zhì)、體育技能等等這些內(nèi)容，都可以稱(chēng)得上是對(duì)體育素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。職業(yè)能力則主要指高職院校的學(xué)習(xí)者們應(yīng)具備的一種專(zhuān)業(yè)能力，即在進(jìn)入社會(huì)從事工作后具備的相應(yīng)的工作能力。體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)于將要在未來(lái)從事各種類(lèi)型工作的高職院校的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必不可少的，因此，對(duì)于兩者的提高培養(yǎng)是有建設(shè)性意義的。

2高職院校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職院校主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生日后的發(fā)展提供服務(wù)，因此高職院校的體育教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展相符，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。目前我國(guó)高職院校和普通高校在課程設(shè)置中并沒(méi)有區(qū)別性，同時(shí)也沒(méi)有根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置體育課程。這使高職院校的體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)相背離。部分高職院校的體育教師僅僅重視自身教學(xué)內(nèi)容的完成情況，沒(méi)有真正掌握和了解學(xué)生職業(yè)技能和教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。除此之外，高職院校體育教師的教學(xué)過(guò)于機(jī)械性，這使高職院校體育教學(xué)失去了原本的意義，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了與體育相關(guān)的理論知識(shí)，并不能將自身的專(zhuān)業(yè)技能與所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)有效結(jié)合在一起，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2教學(xué)模式陳舊

從教學(xué)模式上說(shuō)，大多數(shù)體育教師在教學(xué)過(guò)程中還是以灌輸式的教學(xué)模式為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，甚至有些學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練和體育項(xiàng)目毫無(wú)興趣。不僅影響學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性，而且忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，根本無(wú)法通過(guò)體育課程提升體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，使體育教學(xué)存在很大的局限性。

2.3教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前的體育教學(xué)主要是通過(guò)一定的體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體質(zhì)，但往往其都是一種泛化的教學(xué)，缺乏一定的針對(duì)性，尤其是對(duì)于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，沒(méi)有特別的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，也往往造成學(xué)習(xí)者雖然在體育運(yùn)動(dòng)方面具有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于相關(guān)的體育知識(shí)、意識(shí)卻還不能夠完全的把握理解，也無(wú)法將自身所學(xué)的體育技能運(yùn)用到提高培養(yǎng)自己的職業(yè)能力中，從而造成體育教學(xué)缺乏與學(xué)習(xí)者生活實(shí)際間的關(guān)聯(lián)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)者也會(huì)逐漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與感和創(chuàng)新力。

3高職院校體育教學(xué)提高學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的主要途徑

3.1提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了培養(yǎng)高職學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。在高職院校體育教學(xué)中教師要重點(diǎn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，不斷提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育水平。例如在實(shí)際體育教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻、圖片，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，將更多的時(shí)間和精力放在體育練習(xí)上，增強(qiáng)高職學(xué)生終身體育的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

在高等職業(yè)院校體育教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，亟待我們創(chuàng)新和改革。對(duì)此在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，還應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：第一，主體性原則，人文教育下學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的興趣愛(ài)好和體能極限是整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)。所以教師要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況和專(zhuān)業(yè)特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的提升。第二，針對(duì)性原則，在體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的背景下，體育不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)展。所以在教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要對(duì)某個(gè)知識(shí)技能針對(duì)性訓(xùn)練、集中性訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)體育技能訓(xùn)練提高職業(yè)能力。第三，趣味性原則，無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，興趣始終是學(xué)習(xí)最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。所以在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中教師要注重體育教學(xué)的趣味性，通過(guò)游戲教學(xué)、體育競(jìng)技等形式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)、提高能力。

3.3多管齊下，提高體育素養(yǎng)

高職院校在體育教學(xué)的過(guò)程中，除了一定的體育項(xiàng)目的進(jìn)行，還應(yīng)該配以相應(yīng)的體育知識(shí)、技能的專(zhuān)門(mén)講授，可以定期舉行一些體育知識(shí)或者技能賽事，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多多參與，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于體育各方面的興趣。合理分配學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)多多鼓勵(lì)各種各樣的體育活動(dòng)的開(kāi)展，讓體育鍛煉真正融入到學(xué)習(xí)者的日常生活中，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。讓學(xué)習(xí)者將體育不僅作為一門(mén)必須學(xué)習(xí)的課程，而更應(yīng)該作為一門(mén)主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以帶來(lái)很多幫助的課程。通過(guò)體育活動(dòng)的多維度的展開(kāi)，讓學(xué)習(xí)者培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，從而將其能運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)和工作中，將體育教學(xué)的成果最優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種教育資源都可以脫離時(shí)空的限制，在體育教學(xué)這方面，也應(yīng)該加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，可以將相關(guān)的體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)綱要都轉(zhuǎn)化為信息資源，實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)習(xí)者，便于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和保存，也大大減輕了這一內(nèi)容方面的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，將教育資源的分配合理化，使其達(dá)到的效用能夠最大化。為此，學(xué)校和教導(dǎo)者應(yīng)該考慮多方面途徑，將體育鍛煉滲透到學(xué)習(xí)者生活中的各個(gè)方面，而不僅僅局限于體育的固定課程當(dāng)中，從而能夠大大提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。

3.4落實(shí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)當(dāng)首先成立測(cè)評(píng)小組，小組成員可由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任或?qū)W生會(huì)干部組成。其中領(lǐng)導(dǎo)在測(cè)評(píng)中主要負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)評(píng)工作進(jìn)行監(jiān)督和方案落實(shí);輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)方案的實(shí)施，把控測(cè)評(píng)的質(zhì)量，測(cè)評(píng)工作總結(jié)等工作;班主任主要負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)學(xué)生的組織工作，保證測(cè)評(píng)工作按時(shí)有序開(kāi)展;學(xué)生會(huì)干部主要進(jìn)行測(cè)評(píng)信息采集，這既可以減輕學(xué)院工作負(fù)擔(dān)，又可以很好鍛煉學(xué)生會(huì)學(xué)生的組織能力。測(cè)評(píng)小組必須制定科學(xué)合理的測(cè)評(píng)方案，因?yàn)闇y(cè)評(píng)方案對(duì)測(cè)評(píng)過(guò)程有著指導(dǎo)作用，多結(jié)果評(píng)定起到?jīng)Q定性作用。負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)的工作的人員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證測(cè)評(píng)中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)具有真實(shí)性、有效性。

3.5提升體育教學(xué)模式的科學(xué)性

在高職院校體育教學(xué)中，教師要積極引入正確的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的目的。例如，在高職院校體育教學(xué)中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員之間積極交流和討論，相互幫助、相互促進(jìn)。同時(shí)在教學(xué)期間，高職院校體育教師要仔細(xì)分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的原則，有效提升每一個(gè)學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校中的體育教學(xué)對(duì)于人才的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的影響無(wú)疑是巨大的，好的體育教學(xué)會(huì)使得這些人才的水平進(jìn)一步提高，因此，教導(dǎo)者在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分關(guān)注到體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，切實(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、科學(xué)性，從而提高高職院校體育教學(xué)的整體水平。

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