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新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2020-08-09 08:45:41張麗紅
新課程·上旬 2020年12期
關(guān)鍵詞:構(gòu)建新課程高效課堂

張麗紅

摘 要:素質(zhì)教育背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以“高效課堂”為教學(xué)的主要目標(biāo),并以此開展相應(yīng)的改進策略,拓展學(xué)生的發(fā)展空間,并對教學(xué)資源進行深度整合,以此使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與欲望得到有效增強。

關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已成為當(dāng)前教育的重要工作,新課改下的教育目標(biāo)與要求逐漸成為當(dāng)前教育的必然發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教學(xué)的重要部分,構(gòu)建高效課堂是極為必要的。新課程改革背景下,其對教學(xué)要求進行了相應(yīng)的完善與發(fā)展,這就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略進行相應(yīng)調(diào)整,以適用于新課程理念的要求。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需將學(xué)生作為教學(xué)核心,通過教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新以及學(xué)生的發(fā)展需求,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的前提,學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí),不僅有利于在課堂上深化對學(xué)生的了解,而且還能在預(yù)習(xí)中,對自身已具備的知識進行遷移,這不僅使學(xué)生充分了解自身已掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識,而且還能強化學(xué)生對即將學(xué)習(xí)知識的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候,對存在困惑的地方可以做出相應(yīng)的標(biāo)注,以便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候查漏補缺。通過課前預(yù)習(xí),其不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還能使教師及時準(zhǔn)確地了解到預(yù)習(xí)情況,對班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力有初步掌握,從而準(zhǔn)確找到學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的共性問題,并抓住重點,開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時,數(shù)學(xué)教師需鼓勵小學(xué)生積極主動地實施課前預(yù)習(xí),使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度[1]。有目的性、針對性的課前預(yù)習(xí)活動開展,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望的激發(fā),而且還能使學(xué)生帶著問題進入數(shù)學(xué)課堂,并以發(fā)現(xiàn)與解決問題的情緒開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的提問更加有效,并使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)高效開展,以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、營造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)方案的高效設(shè)計,需將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提,且小學(xué)生需樂于探究、善于思考,以此使小學(xué)生的認知水平得到有效發(fā)展,并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高。鞏固舊知識、探究新領(lǐng)域是數(shù)學(xué)課堂高效構(gòu)建的保障,因此,教師需對相關(guān)教學(xué)方法進行靈活運用,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與互動氛圍,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā),并滿足小學(xué)生的成長需求[2]。例如,在對“正方體與長方體”開展教學(xué)時,該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認識到長方體、立體圖形的特征,并組織相應(yīng)的體驗活動,并使學(xué)生充分掌握不同的觀察技巧,并形成相應(yīng)的空間觀念?;诖?,教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境,并提出問題:“什么是幾何圖形,有什么特點?”然后,教師拿出長方體模型,引導(dǎo)學(xué)生對其特征進行仔細觀察,學(xué)生在看到實物模型的時候,就會表現(xiàn)出興奮狀態(tài),并爭先恐后參與到學(xué)習(xí)中,從而使教學(xué)效果得到有效提升,并實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

三、多媒體輔助教學(xué)

信息化時代下,信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅可以提升教學(xué)效率,而且還能在動態(tài)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我放飛,并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。通過多媒體技術(shù)的運用,其可以通過聲情并茂、圖形結(jié)合的特點,對教學(xué)素材進行豐富,開展趣味化教學(xué),不僅可以對學(xué)生具備的感官能力進行鍛煉,而且還能構(gòu)建高效的發(fā)展平臺。通過多媒體的運用,不僅可以活躍學(xué)生的思維,而且還能開闊學(xué)生的思路,通過情感促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展[3]。因此,數(shù)學(xué)教師需積極運用多媒體的優(yōu)勢開展數(shù)學(xué)教學(xué)。例如,在對“三角形的面積”開展教學(xué)時,教師可通過Flash設(shè)計動態(tài)化“折紙游戲”教學(xué)課件,其主要對以下四種對折方法進行演示,在學(xué)生觀看的過程中,提出問題:“大小一樣的有什么圖形?”“三角形的面積為多少?”之后點擊視頻,將視頻中的“三角形”放大,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件操作,學(xué)生在折紙的過程中,就會積極思考,這不僅可以使學(xué)生通過游戲獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,而且還能在理論的驗證中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提高。

綜上所述,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建是極其復(fù)雜的過程,通常需學(xué)生與教師共同努力,教師需充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,堅持學(xué)生自身的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,通過創(chuàng)新型的教學(xué)方式對學(xué)生的需求進行滿足,從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高。同時,教師還可以根據(jù)新課程的教學(xué)要求,以及新課程改革的發(fā)展變化,做出相應(yīng)的調(diào)整,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效提高,并使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)得到高效實現(xiàn)。

參考文獻:

[1]呂國棟.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(11):247.

[2]馮月香.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究,2018(37):128-129.

[3]呂芳林.新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略探討[J].課程教育研究,2017(27):106-107.

編輯 魯翠紅

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