農村小學特色班級文化建設的探索

甘紅燕

摘 要：在日常的生活和學習中，一個班的班級文化能對學生進行熏陶，其潛移默化的作用不能忽視。班級文化不僅體現著每個班的班風及學風，還反映了學生的學習態度和文化素養，所以，老師必須重視農村小學特色班級文化的建設。在實際的建設中，老師可以通過班級規章制度的制定、教室環境的布置、設立各類個性班級文化角等方式，營造特色的班級文化氛圍。

關鍵詞：農村小學;特色班級文化建設;探索

特色班級文化不但能增強學生各方面的凝聚力，而且能提升學生對班級的認同感和集體榮譽感，對學生的綜合素養培養有著積極影響[1]。但由于農村的小學生其見識、認知層面、綜合素質、能力等與城市小學生相比，均存在較大的差異。因此，為了促進農村小學生的綜合素質培養及全面發展，老師要積極建設特色班級文化，促進好的班風和學風形成，為學生營造一個良好的學習氛圍。

一、制定完整的班級規章制度

班集體是學生健康成長的一方沃土，老師要將其所帶的班級當作一個大家庭看待。在構建農村小學特色班級文化的時候，老師要經常給學生灌輸這樣的理念：班集體是同學們夢想起飛的地方，要讓學生共同參與到特色班級文化建設中。首先，跟學生一起討論、交流，制定班名，最后敲定班名為“夢想家園”;其次，與學生一起提出班訓、分配班級管理職責、制定完整的班規、設計班徽、確定班歌等;最后，認真落實下來，讓每位學生相互監督，共同為特色班級文化建設出力。這樣，不但可以提高學生對建設特色班級文化的意識，讓其正確認識到班級文化的重要性及如何通過自身的行為推動特色班級文化的構建，而且可以讓小學生大膽提出想法，踴躍發言，凝聚思想，統一認識，進而提高其班級歸屬感和認同感。這是一個將集體主義教育及創造精神培養相統一的過程，可以約束學生的日常行為，提高學生的相互監督意識和集體意識，這不但有助于培養其綜合素質，而且能有效地推動農村小學特色班級文化的建設，讓學生為實現這一目標共同奮斗、努力，最終形成優秀的班風和學風[2]。

二、發揮學生的創造力布置特色教室

農村小學特色班級文化建設還包括教室環境整體的建設，所以，老師也要重視教室的布置。老師可以指導學生讓其發揮創造力，親手進行繪畫、制作、拼接等，一起將教室布置得又溫馨又充滿童趣。在布置教室時所使用的東西，都是將舊物品再利用，而且，老師也可以將學生優秀的繪畫作品、鋼筆字或毛筆字作品、作文等貼在教室墻壁上，供學生學習、欣賞。通過布置教室可以發現，學生的主動積極性非常高。比如，教室中懸掛的鐘表電池是學生想辦法拿下來更換的;教室的窗簾太臟學生都搶著要帶回去清洗;經常檢查綠植是否有澆水，看見花和葉子過臟都會拿抹布去擦拭;積極清洗教室里的柜子、墻壁、桌椅、門等，學生真是將班級視為自己的家。這樣不但美化了教室的環境，而且能在一定程度上激發學生的創造力和創作熱情。每一次的教室布置也許會有些辛苦，但能給學生帶來新的體驗，幫助學生提高合作能力、設計能力、動手能力，有利于特色班級文化的建設。同時，也能讓學生深入特色班級文化建設中，并促進學生之間的溝通，增進學生之間的團體合作意識和情感交流，讓班級更加溫暖[3]。

三、構建各類班級文化角

在進行農村小學特色班級文化建設時，老師還可以設立多個不一樣的班級文化角，例如“成長足跡角”“閱讀學習角”“衛生角”等，讓學生自己進行布置和維護，進而提高學生的自信心、閱讀興趣、衛生意識等，推動班級文化建設的進程。在“成長足跡角”中，老師可以讓學生拿出自己最好看的照片粘貼上去，同時也可以將學生參加文藝活動、團體活動時抓拍的美照貼在墻上，并制作成一幅美麗的照片墻，學生每看到自己的美照，都會增加其自信心?！伴喿x學習角”則是將學校發放的閱讀圖書統一歸類，擺放好，并引導學生將自己認為最好的一本書捐獻出來，供大家一同分享。然后在教室專門騰出一塊地方作為“閱讀學習角”，輪流安排學生整理、管理書籍。最后，在“閱讀學習角”醒目的地方貼上一塊宣傳標語：改變從閱讀開始，以此激發學生的閱讀興趣，提高其學習能力。“衛生角”則是利用教室的后門擺放清潔工具，告知學生要將衛生角維護好，垃圾需要放置于垃圾桶中，垃圾桶周圍要保持干凈、整潔，清掃工具應擺放整齊，該地方由每天的值日生進行維護。這樣可以讓學生養成衛生、整潔的良好習慣。設立個性化的班級文化角，不但能促進學生綜合素質的培養，而且有利于特色班級文化的建設。

班級文化不但是一種學風向標，而且是能激勵小學生健康成長、共同進步的一項重要載體[4]。但是，建設農村小學特色班級文化并不是一蹴而就的，教師需要從學生的意識、行為、能力等逐漸改變，將班級凝聚力、學習氛圍等調動起來，有助于班級文化的構建，更有利于學生的學習進步和綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]陳常清.淺談農村小學班級特色文化建設之策略[J].課程教育研究，2017（5）：233.

[2]張忠.新課改下農村高中班級特色文化建設途徑[J].小學教學參考，2018（30）：75-76.

[3]余朝富.農村小學班級特色文化建設的幾點體會[J].讀與寫，2018，15（24）：206.

[4]李福平.農村小學特色班級文化建設研究[J].新課程（上旬），2019（3）：230.

編輯 馮志強