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重視教學策略提高德育實效

2020-08-09 08:45:41何夢非
新課程·上旬 2020年12期
關鍵詞:新時期

何夢非

摘 要:隨著社會經濟的飛速發展,各種新思潮對青少年的思想帶來了極大的沖擊,如何培養小學生樹立積極正確的人生觀,引導他們健康成長,這成為新時期德育工作者值得思考的問題。

關鍵詞:新時期;小學德育工作;實效性對策

在新時期,國家對小學生的德育提出了新要求,體現為“德育為先,全面發展”的德育觀,在這個大時代背景下,如何提高小學德育工作實效性,是每個教育工作者需要深思的問題。新時期提高小學德育工作實效性,必須注意對策,用科學有效的方法培養學生養成積極上進的人生觀和世界觀,引導他們走向正道,成長為社會有用的人才。

一、將自我教育與模范引領相結合

自我教育是德育中一種重要的策略,“自我教育是指受教育者在德育過程中,為了形成良好的道德品質而進行的自我認識,自我完善的活動。”傳統的德育注重對學生的灌輸教育,沒有充分認識到學生的主體性作用,因而效率低下,達不到育人的目的。在新時期背景下,德育一定要轉變觀念,重視學生的自我教育,雖然小學生的自我教育能力較弱,但是,德育工作者認識到德育的重要性,把握德育的規律,通過引導學生的自我教育,可以很好地實現育人的目標。

在小學德育中,老師一定要立足于學生的實際,結合學生的認知規律,運用科學有效的方法進行德育。小學生正處于思維形成的關鍵時期,這個時期以形象思維為主,如果運用抽象的理論說教,起不到教育的作用,反而會妨礙學生的積極性,影響他們自我教育的能力。因此,在進行德育時,老師可以精心設計,將抽象的道理形象化、直觀化,以利于學生的接受和理解,比如可以運用電影教育、榜樣教育來實現德育目標。

同時,學生自我教育的過程是一種逐步完善德育的過程,在這個過程中,通過正確引導,可以讓學生形成良好的思品素養。學生通過完善自我教育的能力,自覺形成遵守社會道德秩序,主動與不良的社會風氣做斗爭,把社會對道德的需求、準則轉化為自我教育的準則,從而實現了由外到內的自我教育。

但是,由于小學生年齡和心理認知方面的原因,如果單純依靠自我教育,往往達不到理想的德育效果,因此,在德育中,老師的外力作用就顯得非常重要。這里所說的外力作用就是榜樣示范的作用,阿基米德曾經說過:“給我一個支點,我就能撬起整個地球?!蓖瑯拥牡览?,在德育中,就要找準這個支點,給小學生的德育尋找到新突破口。

這里說的榜樣示范作用在德育中體現為老師的人格魅力的示范, 常言道:“學高為師,身正為范”。在小學生階段,學生的人生觀和價值觀正逐步形成,榜樣的作用是不可小覷的,在人的一生中,對自己影響最大的還是老師,老師對學生的榜樣教育永遠是第一位的。

二、將德育實踐和課堂教學相結合

古人講究“知行合一”,注重行對知的影響,在對小學生進行德育時,因為學生的認知心理特征,教師一定要將理論學習與實踐結合起來,真正做到“知行合一”。要明白德育非一人之功,只有形成教育合力,才能教育出德才兼備的人才來?!敖逃币辉~的含義,從本質上來講就是教書與育人二者的有機結合,缺一不可。在學校教育中,老師除了教會學生知識,還要教給學生做人的道理,這個道理要通過實踐的手段才能內化為學生的能力。那么,怎樣做到實踐與德育的有效結合呢?

一是將實踐活動引入德育中來。在平時的課堂教學中,滲透德育,將生活化的問題融入課堂中來,讓學生明白在生活中處處有道德行為準則。在開展社會實踐活動時,老師要結合教學內容,開發德育課程資源,對德育教學目標精心設計,將德育目標落到實處,讓學生在實踐活動中體驗到德育的重要性。

比如在學習《生活中的垃圾》一節內容時,老師可設計情境,讓學生先談談自己對生活中垃圾的認識,之后做好正確引導,讓學生意識到生活中垃圾給人們健康帶來的危害,最后要引導學生積極思考,如何讓垃圾變廢為寶,認識到垃圾的價值,通過這一系列的思考,極大地調動了學生積極性,激發了學生探究的興趣,引導他們正確思考,如何將垃圾變為有價值的東西,“為我所用”。這樣,學生的公益心會得到提升,參與社會的積極性也得到了提高,通過實踐促進了他們形成積極的價值觀。

二是讓德育課堂教學能夠“走出去”。在新時期背景下,德育要拓展教育資源,在教學中,老師要充分利用好社會資源,讓學生回歸到社會中來,給學生創造實踐的機會,積極組織學生參與各種社會實踐活動,讓學生成為教育的主體,在社會活動中得到鍛煉,提升他們解決社會問題的能力,讓他們的思想得到熏陶,境界得到提升。在設計社會化教學活動時,老師要精心設計方案,預設學生在實踐可能生成的各種問題,讓學生在輕松的氣氛中積極投入到學習中來,調動他們參與社會活動的意識,以及對社會問題的積極探究,深入思考。比如每周參加升旗儀式,聽國旗下的講話,培養他們的愛國情感;參加社區敬老院的服務活動,讓他們從小培養起尊老愛幼的社會良知;參與社區衛生大掃除活動,讓他們樹立愛護和保護環境的意識。

總之,在小學生德育中,老師一定要立足于時代的發展,以科學的方法對學生進行德育,讓他們積極參加到社會實踐活動中去,讓學生通過知行結合,提升德育效果,進一步促進學生的全面發展,培養學生開放的思維和創新能力,成長為社會需要和有用的人才,為祖國的未來建設作出自己的貢獻。

參考文獻:

[1]魯潔.德育課程的生活論轉向:小學德育課程在觀念上的變革[J].華東師范大學學報,2005.

[2]張淑英,王新祿,于捷.小學生思想品德教育時機的把握[J].教育實踐與研究,2004(9).

[3]陳衛紅,王靜華.文化為綱愛心為線育人為本:廣州市珠海區實驗小學德育工作探新[J].教育導刊,2011(9).

編輯 段麗君

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