小學高年級學生數學審題能力的培養研究

湯學宏

摘 要?本文從幫助學生端正學習態度，理解審題的重要性;學會提煉要點，劃出重點詞句;巧用線段、圖、表工具以及聯系生活實際，靈活運用四個方面對小學高年級學生數學審題能力的提高進行探討，以期對學生審題能力的提高有一定的幫助。

關鍵詞?小學高年級;數學;審題能力;培養

中圖分類號：C931.1，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0172-01

目前，隨著教育改革的深入以及對教學創新的探索，對小學數學教學的要求越來越高，更加重視對學生綜合能力的培養，培養學生可以靈活運用所學的數學知識，這對于學生的語言理解能力和邏輯思維能力都有很高的要求，小學高年級的數學已經有了一定的難度，不再像小學中低年級的那樣，只是表示單純的數量關系，而是將幾何圖形和生活實際聯系在一起，另外學生們還將首次接觸涉及到分數和比例的應用題，難度比較大，所以本文從以下四個方面探討如何提高學生的審題能力，從而提高學生的數學綜合運用能力。

一、端正學習態度，理解審題的重要性

態度決定一切，應該讓學生理解做什么事情之前，必須要有一個端正的態度，這樣做事情才會有一個良好開端，讓學生理解審題的重要性，就好比打仗前的戰略分析，只有做好了分析與預判，才會知己知彼，戰無不勝。審題是學生見到數學題目首先要做的事情，題干中羅列著已知條件以及需要求解的未知參數。審題的第一步就是要明確解題方向，準確定位考點，如果考點定位出現了錯誤，那解題思路就南轅北轍，學生無法正確解讀題目中所蘊含的數學信息，導致答案出現偏差。因此教師和家長都應該重視對學生審題能力的培養，使學生明白審題的重要性，只有重視了，才會仔細認真。

二、學會提煉要點，劃出重點詞句

審題不光是眼睛看，嘴里讀，心里想，還要手上動，從開始審題，就要邊看邊用筆圈劃出關鍵數字和詞句，這樣起到提示作用，明確所問的問題和要求，從而提高解題的效率和準確度。例如六年級圓柱內容的一道填空題：把一根長20dm的圓柱形木料截成3個圓柱，表面積就增加31.4m²。原來這個圓柱的底面積是（）m²，體積是（）m³。對學生們做這道題的結果來看，有將近一半的學生在第二個空都答錯了，都填寫的是157，而正確答案應該是15.7，分析原因就是在審題的時候，未將20dm的單位換算成m。所以，在做這類題的時候就應該提醒學生，審題時發現題干中所給出的單位與填空的單位出現不一致現象，那么在讀題過程中，就要及時把關鍵的20dm劃出來，并在其上面標明2m，這樣就避免在讀完題后忘記或忽視的情況發生了。對于較長的題干，也可以反復讀兩遍或三遍，第一遍略讀，了解題干大意，第二遍細讀，確認關鍵數字或詞句，邊讀邊寫，做到心中有數。

三、巧用線段、圖、表工具

數學問題都是以文字方式描述出來，因此在理解關系復雜的問題上，可以借助線段、圖、表等比較直觀的方式表達出來，這樣有助于理解問題，同時可以理清所給條件的內在關系。例如，甲乙兩車同時從A、B兩地相向而行，甲每小時行駛15千米，乙每小時行駛10千米，兩人相遇時距全程中點5千米，求全程長多少千米？教師可以教學生用畫線段法來理解題干，即畫出一條長線段表示全程，甲乙分別位于兩端，將甲乙相遇點和中點標示出來，這兩點間距離為5千米，這樣就清晰的看出來甲走的距離減去5千米等于乙走的距離加上5千米，也即是全程一半的距離，找出這個等量關系，就可以列方程進行計算。所以通過線段等圖形就可以很清晰明了地給人以直觀印象，方便快速的理解題意。

四、聯系生活實際，靈活運用

數學是一切科學的基礎，數學從生活中來，同時要運用到生活中去。《小學數學課程標準》強調了數學與生活的緊密聯系，同時要求小學數學教學要注重培養學生解決實際問題的能力。因此，為了提高學生的學習興趣，應該將數學學習貫穿在生活中，設置與生活相關的題目和場景，避免枯燥感和陌生感。如五年級公因數內容的例題：一個酒店大堂，長30米，寬24米，需要鋪設正方形地板磚，需選用邊長多少米的方磚，才能鋪的既整齊又節約？這道題教師可以結合實際生活，向學生們講解如果要做到最整齊，就必須取24和30的公因數：1、3和6;要做到最節約，用的磚塊就必須取它們的最大公因數6，因為用的磚面積越大，就可以用少量的磚塊，如果用邊長是1或3米的方磚，那么使用的方磚就越多。因此，通過設想生活場景，聯系生活實際來理解題目的要求，可以開拓學生的思維，加強對題目的理解。

五、結束語

綜上所述，教師通過以上四方面有針對性的對學生進行審題能力的培養，不僅能幫助學生解決學習中遇到的實際問題，還有助于學生樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高廣泛的學習興趣，為即將到來的初中階段奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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