論新課程背景下小學德育課的生活化發(fā)展方向

馬文潔

摘 要?在新課程改革和素質教育的背景下，德育對學生成長的重要意義及教育的必要性已經成為了廣大教育工作者的教育共識。但是一直以來，德育教育的效率普遍低下，影響著學生道德品質的提升。因此，為適應時代發(fā)展的需要，教師應在進行德育教育的過程中，充分關注學生的日常生活，并將德育的教學內容與學生的現(xiàn)實生活進行緊密地結合，以此達到理論聯(lián)系實際、知行合一的教學目標。

關鍵詞?小學德育;新課程背景;生活化;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0027-01

德育課程是在小學階段針對學生身心發(fā)展特征及學習規(guī)律而開設的一門進行道德品質培養(yǎng)、健全人格塑造的基礎教育課程，是素質教育課程中的重要組成部分。在新課程改革的背景下，德育教育的形式實現(xiàn)了極大的創(chuàng)新，其中，在德育教育中融入生活化教學理念是對德育教育最為有效的一項優(yōu)化策略，對提高小學德育教學效率、促進學生道德品質的提升有著不可忽視的意義。

一、小學德育課生活化發(fā)展的重要意義

（一）有助于德育教育教學效率的提升

在傳統(tǒng)的小學德育教育中，教師只注重對學生進行基礎理論知識的講解，使學生無法對抽象、枯燥的理論知識進行深刻地理解，從而導致學生學習興趣低下、教學效率偏低。而通過德育生活化的發(fā)展，教師可以通過大量現(xiàn)實生活中的真實案例，進行德育理論知識的輔助教學，有效降低了學生的理解難度，提高了課堂教學的效率。

（二）有助于學生道德修養(yǎng)的有效提升

德育教育的理論知識只有落實到現(xiàn)實生活中，才能切實地轉化為學生的道德修養(yǎng)。因此，通過將生活化理念融入到小學德育教育中，學生才能在現(xiàn)實生活中，依據德育教育課程，進行自身行為及意識的反思與完善，從而達到良好的教學效果，實現(xiàn)學生道德修養(yǎng)的有效提升。

（三）有助于素質教育進程的有效推動

“五育并舉，德育先行”，德育教育作為素質教育的五育之首，其教學質量及教學效率直接影響著素質教育教學目標的實現(xiàn)。因此，通過實施德育生活化策略，使德育教育的效率得到了極大的提升，對素質教育的進程起到了有效的推動作用。同時德育課生活化發(fā)展的策略對其他素質教育課程的教學也有著重要的借鑒作用，進而共同推動素質教育的進程。

二、新課程背景下小學德育課生活化教學的實施策略

（一）轉變觀念，充分重視學生的學習主體地位

新課程改革的背景下，“以人為本”的教學理念已深入人心，在小學德育生活化教學的過程中，教師更應將“以人為本”教學理念進行貫徹。因此，這就需要教師應在與時俱進中，進行自身教學觀念的及時更新，對自身的角色進行及時地調整，使學生在教師的引導下，更加積極地進行自身學習主體地位的發(fā)揮。其次，教師在小學德育生活化教學中，還應緊密結合學生的實際情況。因此，這就需要教師應注重對學生生活細節(jié)的觀察，并從中發(fā)現(xiàn)學生思想道德及行為意識方面存在的不足，從而結合學生現(xiàn)實生活中的真實案例對學生進行具有針對性的教學策略，進一步完善和提升學生的道德品質和行為規(guī)范。

（二）緊密結合學生現(xiàn)實生活化中的真實案例

小學階段的學生由于年齡小，對于理論知識的接受能力普遍偏低，如果教師只是單純地利用灌輸式的教學模式進行教學，很難受到良好的教學效果。因此這就需要教師應結合學生的成長特點及學習規(guī)律，在學生熟悉的生活場景中尋找德育理論知識的映射點，并將其作為真實案例，運用到小學德育教育過程中，這樣不僅拉近了學生與德育教育的距離，激發(fā)了學生對德育教育的學習興趣，更有效地增強了德育課堂的趣味性，降低了學生對德育理論知識的理解難度，很大程度上提升了德育教育的效率和質量。

（三）注重開展具有生活化的實踐教學活動

小學德育教育是一門具有綜合性、實踐性的學科，因此，在德育教育過程中，教師應注重進行實踐教學活動的開展，使學生在參與活動的過程中，以德育教育中的標準進行自身道德品質的約束，實現(xiàn)德育教育的教學目標。在對小學德育生活化教育的過程中，教師就可以將實踐性教學活動與學生的生活化進行結合，為學生開展具有生活化的實踐教學活動。如組織學生開展“我為家長做家務”或到敬老院陪老人聊天等實踐性教學活動，來培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬老人的良好道德品質，同時學生在與他人共同合作進行學習任務完成的過程中，也能得到正確合作意識、競爭意識的培養(yǎng)。

三、結語

總之，德育教育是小學階段重要的一項教學內容，在新課程改革的背景下，教師應積極地將德育教育的內容與學生的現(xiàn)實生活相結合，對學生實施具有生活化的教學策略，以此促進學生理論聯(lián)系實際能力的形成，培養(yǎng)學生形成更加良好的道德品質和思想意識。

參考文獻：

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