唱響生命之歌

屈花

摘 要?初中語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生基本的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)——世界觀、人生觀、價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的日常生活壓力越來(lái)越大，特別是對(duì)于初中生而言其壓力主要來(lái)源于學(xué)習(xí)，倘若不能進(jìn)行壓力的釋放將不利于身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致心理疾病，這不符合“以生命為本”的基本理念。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)巧妙地將生命教育潛移默化地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，促使學(xué)生正視生命，熱愛(ài)生命。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;生命教育;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0032-01

初中生的心理尚未發(fā)育成熟，細(xì)膩而敏感，近年來(lái)學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生。語(yǔ)文教師在教學(xué)期間應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)需求，制定規(guī)范化的教學(xué)方案，巧妙地將生命教育理念引入到語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的理念，幫助學(xué)生有效緩解及釋放心理不良情緒，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，避免不良現(xiàn)象及悲劇的發(fā)生。

一、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的生命價(jià)值觀念

初中教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試通過(guò)語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作等知識(shí)體系對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育講座，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中以良好的情緒處理各種問(wèn)題，面對(duì)困難要善于思考、學(xué)會(huì)求助或合作，以正能量的方式對(duì)待困難與挑戰(zhàn)，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓抑情緒，排解不良情緒，促使形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，體會(huì)生活的美好，感悟人生之百態(tài)，學(xué)會(huì)愛(ài)惜生命，尊重生命，善待生活與生命。

語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文閱讀題材多樣，如議論文、說(shuō)明文、記敘文等。在眾多題材閱讀材料中，教師可以有效地將閱讀資源進(jìn)行提煉及深化，結(jié)合閱讀材料為學(xué)生提供一系列的生命科學(xué)教育，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到生命的重要意義，感悟到生命的自強(qiáng)不息，尊重生命及其文化價(jià)值，學(xué)會(huì)享受生活，熱愛(ài)生命。

史鐵生在《秋天的懷念》這一篇文章中描繪了雙腿癱瘓后與母親的日常相處及其母子間關(guān)系的詳細(xì)闡述，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)母愛(ài)的偉大、無(wú)私及堅(jiān)強(qiáng)，深刻感悟史先生在文中所表達(dá)的對(duì)母親深切的懷念、無(wú)盡的熱愛(ài)之情以及“子欲養(yǎng)親不待”的悔恨之情，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常與父母的相處之道親身體會(huì)父母之愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)懂得心懷感恩。

二、借助課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，體會(huì)生命的可貴

傳統(tǒng)教學(xué)理念已不能充分滿(mǎn)足新課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，教師為了有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平，應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并能夠借助實(shí)踐活動(dòng)將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)得以合理應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生價(jià)值體系理念的構(gòu)建具有輔助作用，但單純的理論教學(xué)并不能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)生命價(jià)值體系的感知。

隨著教學(xué)新課改要求的提出及實(shí)施，填鴨式的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，教師需要將語(yǔ)文教學(xué)立足生活化，確保理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行完美融合，通過(guò)兩者的有效銜接促使語(yǔ)文教學(xué)課堂水平的提升。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的尊重效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展革命先烈陵園掃墓工作，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中向?qū)W生講述各位前輩的英勇事跡，發(fā)揚(yáng)革命先輩的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)中國(guó)的紅色文化氛圍，促使學(xué)生深刻意識(shí)革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)了來(lái)之不易的現(xiàn)代生活，有了前輩們不怕?tīng)奚木癫庞辛宋覀兊男腋?、安穩(wěn)生活，才能夠在和平時(shí)期安心學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠珍惜生命，熱愛(ài)生活。

三、通過(guò)寫(xiě)作與交流進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)排泄不良情緒

學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生需要一定的途徑進(jìn)行宣泄以便不良情緒得以排解，而在語(yǔ)文教學(xué)中借助寫(xiě)作可以有效達(dá)到目的。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，可以嘗試將自己的心理疑惑、不良情緒具體一一闡明，通過(guò)寫(xiě)作作為宣泄口將有利于壓力的有效緩解，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中情緒會(huì)慢慢穩(wěn)定下來(lái)，最終化解矛盾。

學(xué)生遇到難以口述的問(wèn)題時(shí)通過(guò)寫(xiě)作將其用特殊的方式闡述出來(lái)，使得心理積壓的情緒慢慢釋放。例如當(dāng)遇到困擾時(shí)學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)一封信，并將其放入一個(gè)小瓶中通過(guò)漂流瓶的方式將煩惱送去遠(yuǎn)方，或者是通過(guò)書(shū)寫(xiě)將自己的困惱告知朋友、老師或家長(zhǎng)，讓其幫助自己進(jìn)行問(wèn)題分析并給出解決建議，從而促使心理不良情緒得以緩解，有效解決壓力問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

生命教育是一門(mén)非常重要的課程，教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要足夠重視，正視對(duì)學(xué)生生命價(jià)值觀的培養(yǎng)及樹(shù)立，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題并通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生緩解心理壓力，減輕學(xué)生的心理不良情緒的釋放，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、強(qiáng)大的心理素質(zhì)，保障學(xué)生的身體與心理的健康發(fā)展。

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