環保教育在幼兒園活動中的滲透小議

潘麗華

摘 要?幼兒階段是培養幼兒行為與意識的重要時期，幼兒在此階段具有強烈的好奇心與模仿能力。幼兒教師應最大化利用幼兒教育階段對幼兒進行環保意識的培養教學，使得幼兒早期接觸環境保護問題，領悟到節約用水、避免亂丟垃圾、節省用電等行為的重要作用，增強環境保護意識，積極宣傳環保的必要性，提高環境保護執行力。

關鍵詞?環保教育;幼兒園;活動;滲透

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0041-01

保護環境，人人有責。幼兒教師在教育幼兒時不僅需要向幼兒傳輸理論基礎知識，還應幫助幼兒樹立正確的環保、節能意識，增強幼兒對環境保護的概念，以實際行為來宣傳環保知識，以自身行為來維護環境問題，在生活實踐中從小事做起，節省水電資源、不亂扔垃圾、果皮等，做一名保護環境的小衛士。

一、從小事做起，培養幼兒的環保意識

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這就話應用在環境保護中也是比較合適的，這就告誡大家不要因為覺得浪費食物、隨手丟垃圾、過度用水、用電是一件小事，長期積累下來將會造成大量食物、水電資源的浪費，廢棄物的堆積進而導致惡性的環境問題產生，給人們的生命及財產安全帶來威脅，所以這一類的壞事不要認為只是一個不起眼的小動作或小事件而嘗試去做。當然也不要認為隨手撿起廢紙屑、隨手幫忙關閉電源、水龍頭這種事情是小事而不去做，因為一個人隨手一個動作，數億人做下來將會變成數億個正能量行為，一個善念的產生或積極的動作都將改變一個人的行為，甚至對大眾的環保意識產生積極的影響，從而產生正效應。所以幼兒教師在教育幼兒時，除了盡可能使用通俗易懂的語言告誡幼兒環保的重要性外，還需要加強幼兒對環境保護行為的執行力，要求幼兒從自身做起，從小事做起，以自身行為表達出環境保護的支持，提高幼兒環保意識及行動力。例如，平時在幼兒園吃飯時，教師應對平時挑食或浪費食物的小朋友進行批評教育，告誡小朋友食物的重要性，盡可能通過淺顯的故事向學生傳遞節約糧食的重要作用，促使小朋友對自身錯誤行為認識到位并加以糾正，在日常生活中認真貫徹保護環境、節約資源的執行原則。

二、借助環保小手工訓練，培養幼兒對環保的感知力

手工課程的開設既可以鍛煉幼兒的動手能力，提升幼兒的四肢協調性，還可以開發幼兒的大腦，對其想象力進行引導與訓練。幼兒年齡小且活潑好動，好奇心及模仿力較重，通過手工游戲輔助教學，向幼兒宣傳環保及節約意識，通過充滿趣味性的手工活動將有效激發學生對環保問題的興致，積極調動幼兒的主動意識及行為，確保幼兒對環保及節約產生良好的感知能力，加深幼兒對環保問題的了解，有利于要求幼兒實施環保工作、執行環保任務的順利開展。幼兒教師在要求幼兒進行手工任務時，鼓勵幼兒積極運轉大腦，充分發揮自身想象能力，借助生活中的廢品進行有效結合，創造出新穎的事物，這既使得廢品得以充分合理地利用，又可以引導幼兒活躍大腦思維，大膽發揮創造力，借助廢品與創新理念的有效融合積極樹立正確的環保行為，保護國家資源的安全，促使廢棄物的循環利用，節約能源消耗，減少用品使用成本。例如，幼兒在進行手工作業時，在教師及家長的幫助及引導下，借助冰糕棍進行房屋搭建、利用易拉罐制造出新型的車輛模型或花盆等、通過大量火柴搭建船只等，這些手工作品都將是在舊物重新利用的基礎上創造出來的新品，使得舊物充分被利用，符合環保的理念。

三、舉辦知識競賽，將環保、節約、低碳理念根植于幼兒心中

幼兒對環境保護、能源節約等的認識程度及其執行力度成效如何，還需要幼兒教師對幼兒進行一定的考核才能知道結果，才可以確認其教育成效是否起到作用。幼兒教師考核方式可以通過舉辦環保知識競賽來實現，教師通過增加理論知識及簡單的實踐題目來考查幼兒對理論知識的掌握程度，在實踐考核中通過幼兒對某些行為的反應狀況來考查幼兒的執行情況。例如，教師在考核時可以通過提問式問答來考查幼兒對環境保護、水、電力、礦產等能源節約的認識，并用一定的文句表達對低碳生活的支持。在實踐考核中教師可以組織部分學生實施亂丟紙屑、忘記關閉水龍頭、隨手撿起垃圾放入垃圾桶中、合理利用紙張進行書寫等行為，鼓勵幼兒對該類行為進行評判，判斷文明行為及不文明行為，從而間接提升幼兒對環境保護的認識。

四、結束語

環境保護及能源節約意識在幼兒時期的培養是非常重要的，幼兒教師應予以關注并加以引導，促進幼兒對環保問題具有清晰的認識，能夠正確判斷環保文明及不良等行為，要求幼兒從小事做起，養成節約各種資源的良好習慣，摒棄亂丟垃圾的不文明行為，嚴格貫徹環境保護的執行措施，肩負起保護環境的重要責任。

參考文獻：

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