實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

王松

摘 要?隨著素質化教育的不斷發(fā)展，人們對教育教學的有效開展給予了高度的重視。為了有效適應新課程的教育理念，提升初中生物教學的質量和效率，實驗教學法作為一種創(chuàng)新化的教學方式，其在初中生物教學中具有非常重要的作用，通過將實驗教學法與生物教學進行有效地結合，能夠為學生的學習奠定良好的基礎。本文主要對實驗教學法在初中生物教學中的實踐應用問題進行了一定的分析。

關鍵詞?實驗教學法;初中生物;教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0123-01

對于初中生物的教學知識來說，其本身就是以實驗為基礎的一門課程，在實際教學過程中，實驗的有效開展能夠幫助學生更好地掌握生物科學知識，提高學生對生物學習的興趣。因此在實際的初中生物教學中，教師應根據(jù)實際的教學內容來結合教學設備開展有效的實驗教學，以采用一種新穎的教學模式發(fā)揮學生的思維能力和動手能力，從而提高學生的綜合能力。下面主要從以下幾個方面對實驗教學法在初中生物教學中的應用進行了具體的分析。

一、科學地進行生物實驗的演示

為了充分發(fā)揮實驗教學法在初中生物教學中的重要應用，教師首先應從根本上明確實驗教學的理念，并在實際教學中改善傳統(tǒng)的教學方式，使學生可以在實驗教學中科學地應用生物知識，進一步強化學生的生物知識體系。為了實現(xiàn)初中生物教學的良好效果，在實驗教學時教師需要做好生物實驗的演示，對于相應的操作實驗步驟應做到正確、科學地指導，這能在很大程度上影響學生的學習效果。在生物實驗教學中，教師需要使學生明確掌握實驗操作的步驟，使學生可以具體把握實驗的過程。比如在學習“觀察植物細胞的結構”這一內容的時候，其需要做好前期的準備工作，期間需要做好臨時裝片的制作，準備好實驗設備和實驗材料，如需要顯微鏡、生理鹽水、清水、鑷子、紗布、洋蔥、載玻片、蓋玻片、滴管等等，在做好這些準備之后，需要正確使用顯微鏡來觀察細胞的結構，其中還有許多的實驗操作步驟，因此教師需要科學地進行實驗的演示，如操作顯微鏡的調節(jié)、觀察細胞的結構等。在操作時，教師也需要做出一定的解釋說明，加強學生對實驗的理解與認識，為學生后面的實驗提供準確的學習基礎。

二、突出實驗教學中的重點內容

在初中生物的學習階段中，為了充分提高生物教學的質量和效果，在應用實驗教學法的過程中，教師需要根據(jù)學生的學習特點來結合具體的教學內容加以開展，使學生在創(chuàng)新化的教學方式下取得對新知識的理解。其中，由于學生之前沒有接觸過這門課程，因此在學習的時候難免會遇到一定的問題，此時則需要教師對教學的內容進行有效設計，關注實驗教學法的重點和難點問題，使學生可以全面地體驗實驗教學法帶來的不同學習感受。比如在學習“唾液”這一內容時，為了提升學生對這一內容的學習興趣，教師可以采用一種趣味性的教學實驗來加以開展，根據(jù)學生的學習心理讓學生對這一部分的學習內容進行正確的認識，其中在進行具體實驗的時候，可以引導學生觀察晃蕩對唾液會產生什么樣的影響，通過一定的觀察與總結，學生便會得出實驗的最后效果，同時學生也會根據(jù)自己的觀察來進行知識的思考。

三、結合實際生活開展生物實驗

對于生物知識體系來說，其與學生的日常生活有著極為密切的聯(lián)系，生活是生物知識的淵源。因此在有效應用實驗教學法的過程中，教師可以充分結合學生的日常生活來激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生對生物學習的積極性與主動性，通過聯(lián)系學生較為熟悉的生活，能夠加強學生對知識的理解。比如在進行“植物呼吸作用問題”的探討時，在開展實驗的過程中，教師可以以學生熟悉的水果作為實驗的條件，引導學生根據(jù)生活經驗來進行“水果保鮮方式”的探討。經過一定的討論與實驗，學生也會得出較多保鮮水果的方式，并思考不同方式所帶來的效果，通過分析得出影響水果保鮮的因素，如濕度、空氣流通、氣溫等因素都會影響水果的保鮮，從而可以強化學生對該知識的理解。

四、采用小組合作的方式開展實驗

在初中生物的學習中，學生對課本上的一些知識常常會覺得難以理解，在進行實驗操作的時候也會存在著較大的疑惑，因此為了更加直觀地加深學生對生物知識的理解，教師可以將學生進行分組實驗，通過小組合作的形式來進行交流，實現(xiàn)同學之間互幫互助、共同進步的目標。在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的學習特點對學生進行科學合理地分組，從而可以充分發(fā)揮出學生的知識體系，促進學生的學習發(fā)展。比如在進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實驗”這一內容的時候，教師可以首先對學生進行分組，讓各個小組進行明確的分工合作，比如一些同學負責觀察和記錄的工作，一些同學負責飼養(yǎng)蚯蚓的工作，通過共同探討來完成小組實驗，使學生在實踐的過程中掌握相關的知識，進一步深化學生對知識的理解。

五、結束語

綜上所述，實驗教學法在初中生物中具有廣泛地應用，對強化學生的學習水平具有積極的影響，因此教師需加強對實驗教學法的重視與應用，充分發(fā)揮該教學方式的作用，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]辛寧，丁素娟，張秋紅.實驗教學法在初中生物教學中的運用分析[J].中國校外教育，2017（32）：115.