淺談小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)策略

張佩華

摘 要?小學語文知識作為一門語言類的基礎學科，其核心素養(yǎng)的提高需要長期的知識積累才能形成，而課堂和課后閱讀是學生語言知識積累的重要來源，足以可見閱讀對于提高學生語文知識面的重要性。教師要在教學過程中過程中注重學生閱讀習慣的引導和培養(yǎng)，傳授學生恰當?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)小學生對于閱讀內容的熱愛。隨著新課程語文素養(yǎng)的改革，促進學生素質的培養(yǎng)具有深遠意義，這就要求教師在教學過程中貫徹核心素養(yǎng)發(fā)展的教學理念，在積極有效地指導下促進學生閱讀水平的提高。

關鍵詞?小學閱讀;培養(yǎng);策略

中圖分類號：622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0184-01

雖然閱讀是提升小學生語文成績的重要板塊，發(fā)展學生的閱讀能力對于拓寬語文知識視野有著很大的幫助，可現(xiàn)階段的小學語文閱讀還是存在一定的難題。首先，一些教師還停留在傳統(tǒng)思維中，沒有抓住培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，單向追求學生的語文成績，忽略語文閱讀習慣的養(yǎng)成，教師們往往只是根據(jù)教學任務來安排課程內容，沒有專門花功夫用在培養(yǎng)學生的閱讀習慣。其次，閱讀模式過于單調。一些教師在備課過程中沒有抓住閱讀習慣，過于盲目性，往往教師選擇一部分閱讀內容和語文習慣相關不太接近的知識，學生們對這類文章的興趣不高，一定程度上限制了學生的閱讀積累。針對諸多問題，該如何提高學習的閱讀習慣呢？

一、激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)，引導學生有效閱讀

小學語文教師要做好學生的閱讀培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中，應該優(yōu)先考慮學生的興趣導向出發(fā)，進而激發(fā)學生的有效閱讀。對于培養(yǎng)小學生的閱讀抓住和創(chuàng)設合理的情境化教學。故此，語文教師應該結合學生的語文活動，為他們制定詳細的閱讀清單。閱讀清單的制定應符合學生的認知需求，符合該學段的語文知識積累程度。比如，在傳統(tǒng)的節(jié)日到來之際，給學生一些相關節(jié)日的閱讀拓展，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛。有了濃郁的生活元素作為學生閱讀的素材，學生會漸漸提高閱讀的興趣，閱讀的方式方法也會逐步得到改善，良好的閱讀習慣的養(yǎng)成就是一點一滴的在教學引導中積累而成的。同時，要想幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣習慣，要重視和聯(lián)系閱讀內容對學生成績的影響，設計一些符合本學年課程內容相關的閱讀材料。教師也應該在教學過程中合理引導學生的閱讀興趣，激發(fā)他們閱讀的無限潛能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在潛移默化地引導過程中讓學生認識到閱讀內容的重要性，給學生制定一個明確的閱讀計劃，這樣可以對于培養(yǎng)學生的閱讀習慣有明顯的改觀。同時，教師要精心做好課前的準備工作，將課堂時間進行科學合理的規(guī)劃，在保證課堂教學內容順利開展并保質保量完成的情況下，可以專門抽出一部分時間培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在閱讀教學開始前，提前篩選對學生有幫助的課外讀物，這些閱讀內容要符合課堂教學的知識要點，這樣既保證了課堂教學的順利開展，也使得閱讀能夠拓寬學生的知識面。閱讀材料在符合學生的閱讀能力范圍之內展開，這樣可以快速地提高學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生對閱讀教學的重視程度，保證了語文教學的有效實施。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動閱讀的行為習慣

小學語文教師在培養(yǎng)學生正確閱讀習慣的過程中，應該給培養(yǎng)學生良好的自主閱讀習慣，教給孩子主動獲取閱讀內容的方式方法。引導學生進行積極努力，把學生主動獲取知識內容作為提高閱讀興趣的導向。教師要拓寬學生獲取閱讀素材的途徑，鼓勵學生多角度、多方式的閱讀知識理解，利用信息技術的方式獲取閱讀材料，加強他們的學習興趣。同時語文教師要教會學生能夠篩選有用的閱讀內容，進而提高他們的閱讀知識儲備。在加強良好閱讀習慣的引導和指導下，學生的閱讀能力會得到明顯的提升。很顯然，這就是良好閱讀習慣的帶給學生的巨大改變，是值得每一個語文教師借鑒和提倡的閱讀教學方式。小學階段的學生，自主學習能力較差，自主閱讀習慣沒有養(yǎng)成，這個階段的學生，他們的認知能力比較貧瘠，需要在語文教師的指導下才能完全掌握所接觸的閱讀內容。因此要提高學生的閱讀習慣，就必須重視學生閱讀的主動性，讓學生熟知自主閱讀的方法和技巧，才能使學生有能力通過自主閱讀獲取一定的知識儲備，這樣才能提高學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、教師要輔導學生制定詳細的閱讀計劃

有計劃地閱讀可以提高學生的閱讀習慣，長期堅持一個良好的閱讀計劃可以按照具體實施步驟開展閱讀，教師在平日幫助學生制定一個科學合理的閱讀計劃，不僅提高學生的閱讀效率，也可以完善學生的閱讀質量。因小學階段的孩子自律能力較差，學生的閱讀多半靠大人的監(jiān)護和指導才能進行。所以作為語文教師應該讓學生在有效的閱讀計劃內開展，對于學習能力較差的學生制定短期的閱讀計劃，閱讀素材也趨于簡單，通俗易懂的內容，不然閱讀也起不到預期的目標。同時在進行閱讀時，教師應要求學生做好閱讀的讀書筆記，寫讀后感，對于較難的詞語要及時查閱字典。從短期的閱讀計劃開始一步一個腳印，最終使學生的閱讀能力有效提高，學生們自覺的閱讀習慣，可以有效促進學生長期的閱讀行為塑造，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。閱讀習慣的養(yǎng)成對于學生的學習提到積極的作用，作為語文教師要指導他們良好的閱讀方法，引導學生對閱讀的培養(yǎng)，從閱讀素材中汲取有用的語文知識。

總之，小學階段是學生培養(yǎng)行為習慣的養(yǎng)成階段。教師要引導他們從抓好學生的閱讀習慣，通過各種方法激發(fā)學生的閱讀興趣。教師以及家長需重視學生的閱讀習慣，關注學生的閱讀，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，通過多種方式方法幫助學生們形成良好的閱讀習慣并制定良好的閱讀計劃，讓學生有目標的學習。經(jīng)過長期的堅持，學生會在這種閱讀氛圍中潛移默化的提升閱讀的有效思考。