提高小學數學高段教學的有效策略

朱乃娟

摘 要：小學高段的數學教學具有承前啟后的作用，因而至關重要。高段教學的有效策略也成為廣大教師研究的課題。立足多年的教學實踐，給出幾點建議，分別是營造和諧課堂氛圍，培養創新意識;充分利用多媒體教學，提升課堂效率;創設數學學習情境，提高應用能力。

關鍵詞：小學數學;有效教學;創新意識;多媒體;學習情境

小學數學高段的教學與低段的教學有著很大的差別，就當前的形勢來說，我們需要確保學生在課堂中的主體地位，一切從學生角度出發，完善我們的教學方法，優化我們的教學模式，靈活多變，而不是墨守成規，唯有如此才能真正培養學生多方面的能力，促進學生在數學上的發展。高段的數學知識在難度上有了一定的增加，因此依舊沿用之前的教學方法是不可行的。筆者任小學數學多年，一直在探究提高小學數學高段教學的有效策略，也算有一些自己的收獲，現歸納如下，還望能夠對大家有所啟發。

一、營造和諧課堂氛圍，培養創新意識

就目前來說，仍然有很多教師沒有轉變傳統的教學觀念，沿用傳統的教育教學模式，這就使得課堂沉悶、枯燥、效率低下，嚴重影響了學生的學習積極性，并且時有交頭接耳、開小差等行為的出現。創新教育的實現有賴于一個和諧的課堂環境，只有這樣才能增強課堂的互動性，調動學生的積極性，啟發其思維，促進其創新能力、創新意識、創新思維的成長。

比如，在學習“圓”的知識內容時，因為與學生的生活比較接近，并且學習的內容比較簡單，所以，教師可以借用生活中的例子來調動課堂氛圍，教師在上課前可以向學生展示生活中比較常見的圓形物體，像井蓋、呼啦圈等，下面請學生自行發言，說一說生活中還有哪些事物是圓形的，在學生回答的過程中，教師可以拿出一個事先剪好的橢圓形紙片問學生：“這是圓形的嗎？”學生異口同聲地說：“不是?！苯處熃又鴨枺骸霸趺床皇前?，這個也沒有棱角，而且也能夠像輪胎一樣轉動，怎么就不是圓形了呢？”通過上述環節，學生的注意力從觀察圓形到觀察圓形和橢圓形之間的區別，并創造性地探究圓本身具有的獨特性。

二、充分利用多媒體教學，提升課堂效率

在多年的教學工作中，我深切感受到數學具有很強的靈活性，而利用多媒體輔助教學更能有效調動學生學習數學的積極性，從而實現有效教學。

例如，在“圓柱的表面積”的一些題型較為抽象，學生解答起來有一定的難度。比如，這樣一個問題——長為4米，直徑為60厘米的一個圓柱形鐵塊，現將其切割為長度相等的四段，這樣一來表面積有何變化？解答這一問題的關鍵在于弄清楚增加了幾個橫截面，作為教師的我們自然知道，但學生就很容易出問題。但如果我們借助多媒體，將這一切割過程以及切割之后的結果動態地進行呈現，那么一切就會變得清晰明了了，學生也能夠馬上發現問題的關鍵所在——分成四段，總共切割了三次，每一次的切割都增加了兩個圓形的橫截面，并且不會有損其他部分的面積，也就是一共增加了6個圓形的面積。套入面積公式很容易就能夠得出答案：3.14×（60÷2）2×6=16956（平方厘米）?？梢?，在數學課堂融入多媒體教學，能使學生更直觀、更輕而易舉地理解和掌握知識，激發學生的求知欲和探索欲，誘發學生積極的思維活動，使學生身臨其境地理解了抽象的數學知識，增強了數學的趣味性，提高了學生學習數學的興趣。

三、創設數學學習情境，提高數學應用能力

小學階段的數學知識和我們的現實生活聯系緊密，在生活中學習，并在生活中應用是小學數學教學的重要目標。在小學高段的數學教學中通過創設具體的學習情境，能夠在生活與數學知識之間搭建起堅實的橋梁，并且有效地實現數學理論知識與實際生活應用的有機結合。

比如，六年級“百分數”的教學，筆者就根據我們日常的生活實際創設了這樣一個學習情境——周良即將步入大學，在大學中筆記本電腦幾乎已經成為標配。這幾天，在家人的陪同下來到了商場，為自己挑選一款合適的筆記本電腦。轉了一會，周良看中了一臺標價為8000元的電腦，在三個不同的商場中，對于這一型號的電腦都給出了自家的優惠，第一個商場直接八折進行促銷。第二個商場則是每滿2000元，給予500元的優惠。第三個商場則是在原價的基礎上先打九折，而打完折后超過3000元的部分，再打六折。那么，在哪個商場買更加實惠呢？對于這樣一個非常實際的問題，學生都表現出了相當大的興趣，在筆者的積極引導下，以及學生的自主探究下，最終做出了正確的選擇：甲商場：8000×80%=6400（元）;乙商場：8000-8000÷2000×500=6000（元）;丙商場：（8000×90%-3000）×60%+3000=5520（元）。通過比較發現丙商場購買最實惠。

總而言之，在具體的數學課堂教學中，在基于學生能力發展的教學前提下，有效地提高課堂教學效率是數學課程的教學使命。希望諸位教師能夠不斷探索小學數學高段教學的有效策略，真正促進學生的發展。

參考文獻：

[1]曾振生.淺談提高小學數學高段教學的有效策略[J].新課程（中），2017（2）：83.

[2]何松興.提高小學高年級數學課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2016（46）：96.

編輯 溫雪蓮