思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制探索

趙偉 李俊秀 查光成 李振紅 謝娟娟

摘 要 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在理論基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)等方面具有內(nèi)在共性，兩者都應(yīng)堅持以立德樹人為根本任務(wù)，因此構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制，是實現(xiàn)培養(yǎng)既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又有愛國情懷、政治理想信念、民族精神、思想道德品質(zhì)的新時代大學(xué)生的有效途徑。本文致力于思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合的問題，分析了二者融合機制的構(gòu)建，并提出了有效運行的對策。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合機制

0引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為實用性強、適用面廣的新興實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加應(yīng)該在教學(xué)過程中融入課程思政元素，構(gòu)建“三全育人”大格局，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供保障。思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是解決社會矛盾的主要途徑之一。思想政治教育既重要又難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，思想政治教育成效直接決定了能否培養(yǎng)出對社會有用的人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是綜合性和實踐性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)傳授，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，并通過一定的案例分析和模擬實踐活動，使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為其今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供基礎(chǔ)。可以看出，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是起導(dǎo)向作用的，是相輔相成、相互融合的整體。單純的擁有愛國情懷、政治理想信念、民族精神、思想道德品質(zhì)，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，由于缺乏具體手段，很難做出實際成績。然而，擁有扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，卻不具備良好的思想政治素養(yǎng)，不但不能夠服務(wù)社會，反而有可能帶來惡劣的社會影響與危害。因此，構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制是當(dāng)今中國職業(yè)教育亟待解決的課題。

1思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合

思想政治教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程尚未有機融合。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校已越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)直接反應(yīng)了高校的辦學(xué)水平，高校能否向社會輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，未來將會直接影響高校的社會認(rèn)可度。然而，高校相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程著力點都在于專業(yè)技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有機融合，但嚴(yán)重缺乏思想政治素養(yǎng)的培育。教師與學(xué)生們都理所當(dāng)然地將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃分開來，認(rèn)為思想政治教育是專門的課程，應(yīng)該由專門的思想政治老師來傳授，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點在于如何適應(yīng)市場經(jīng)濟，利用所學(xué)專業(yè)技能獲取價值。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師缺乏思想政治教育經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程最終目的是為了培養(yǎng)對社會有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，因此，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅需要具備創(chuàng)新思維，還必須具有優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)與較豐富的思想政治教育經(jīng)驗，這是急需解決與突破的師資缺乏問題。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)高校的普及，逐漸實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，通過對專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，讓專業(yè)教師具備足夠的創(chuàng)新精神與豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而使部分專業(yè)課教師成為了復(fù)合型師資力量。隨著課程思政工作的推進，在此基礎(chǔ)上又需要專業(yè)教師具備一定的思想政治教育經(jīng)驗，可見，合格的師資力量是十分缺乏的，這也嚴(yán)重阻礙了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政氛圍不足，且評價機制缺乏思政要素。多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏鼓勵學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)的環(huán)境氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在舉辦幾場講座、開展幾次創(chuàng)新競賽活動上，而沒有讓學(xué)生在思想政治教育的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。主要弊端體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計中，多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃書都以盈利為最終目標(biāo)，在商業(yè)道德、保障生產(chǎn)安全、維護職業(yè)健康、保護勞動者的合法權(quán)益、保護環(huán)境、支持慈善事業(yè)、捐助社會公益、保護弱勢群體等內(nèi)容方面嚴(yán)重缺乏。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的評價機制大多以專業(yè)技能與市場經(jīng)濟為主要元素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，忽略了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。

2思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制構(gòu)建

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重思想政治教育，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，發(fā)揮課程思政的引領(lǐng)作用。思想政治教育為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精神指引方向，幫助大學(xué)生明確自己的歷史使命和社會責(zé)任，將個人發(fā)展與國家民族發(fā)展結(jié)合起來，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型價值觀。圖1出示了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制原理圖。

首先，加強復(fù)合型師資隊伍的培養(yǎng)。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行直接影響著學(xué)生，為了培養(yǎng)出對社會有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具備崇高的思想政治素養(yǎng)、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、以及扎實的專業(yè)理論知識。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提高自我學(xué)習(xí)能力，通過思想政治教育培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，進一步完善自己，讓自己在專業(yè)理論知識教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積累思想政治教育經(jīng)驗與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。高校應(yīng)搭建平臺提供機會，讓專業(yè)教師走出去，到國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革試點學(xué)校去參觀交流學(xué)習(xí)，挑選品行優(yōu)異、創(chuàng)新思維活躍的教師深入企業(yè)掛職鍛煉，進一步提升部分教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。組織優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分享經(jīng)驗，加強專業(yè)課教師與思想政治理論課教師交流，引導(dǎo)專業(yè)課教師交叉從事思想政治教育領(lǐng)域的教學(xué)科研活動，彌補自身不足，強化專業(yè)課教師教學(xué)過程中的思想政治意識。

其次，營造濃厚的思政氛圍。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的影響起著至關(guān)重要的作用。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這個道理。由此可見，一個良好的思政氛圍對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升的確起著不容忽視的作用。如果處在一個愛國氛圍濃郁的班集體中，你便會成為一名具有愛國情懷的好學(xué)生;如果處在一個處處彰顯民族文化的班集體中，你便會成為一名具有民族文化自信的好學(xué)生;如果處在一個團結(jié)友愛的班集體中，你便會成為一名具有團隊意識的好學(xué)生。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)生活與學(xué)習(xí)中充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政文化時，必然會培養(yǎng)出具有良好思想政治素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，氛圍對于個性的培養(yǎng)有著巨大的感染作用。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作不僅是傳授思政文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，還要利用自身的能力與素養(yǎng)營造出良好的思政氛圍。