新形勢(shì)下礦業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

章曉林 童雄 劉全軍 劉丹 楊麗英

摘 要 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為礦業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。單一、傳統(tǒng)的礦業(yè)人才適應(yīng)不了社會(huì)的高速發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的上手周期長(zhǎng)、實(shí)踐能力弱、工作適應(yīng)性差、工作主動(dòng)性不強(qiáng)及系統(tǒng)知識(shí)體性不夠等現(xiàn)狀，本論文提出了以學(xué)生能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“全方位培養(yǎng)—多學(xué)科交叉—產(chǎn)學(xué)研合作”使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化、專業(yè)技能得以穩(wěn)步提高、就業(yè)途徑得以開(kāi)拓。

關(guān)鍵詞 礦業(yè)人才 教學(xué)改革 以學(xué)生能力為導(dǎo)向 多元化培養(yǎng)

在中國(guó)，80%以上的工業(yè)原料均取自于礦產(chǎn)資源，礦業(yè)支撐了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，礦業(yè)仍將是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為礦業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才是最關(guān)鍵的因素。單一、傳統(tǒng)的礦業(yè)人才適應(yīng)不了社會(huì)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)培養(yǎng)方式培養(yǎng)的大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的上手周期長(zhǎng)、實(shí)踐能力弱、工作適應(yīng)性差、工作主動(dòng)性不強(qiáng)及系統(tǒng)知識(shí)體性不夠等現(xiàn)狀，以學(xué)生能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。

1礦業(yè)人才現(xiàn)狀

在礦山企業(yè)中，人才匱乏是常態(tài)。礦山企業(yè)地理位置偏僻，環(huán)境十分惡劣。礦山企業(yè)往往處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展且較為貧窮落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)、遠(yuǎn)離城市，交通極不便利，生活環(huán)境及工作環(huán)境都較為艱苦。大多數(shù)礦山企業(yè)的人才觀念尚待提高，缺乏科學(xué)有效的人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制。隨著資源的進(jìn)一步開(kāi)采，資源的“貧、細(xì)、雜”化越來(lái)越嚴(yán)重，礦產(chǎn)資源的性質(zhì)變得十分復(fù)雜，各不相同，如果不能有針對(duì)性地開(kāi)展全面創(chuàng)新性的研究，只是在常規(guī)方法上進(jìn)行嫁接、集成，很難有突破性的進(jìn)展，難于為企業(yè)帶了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，而方法的全面創(chuàng)新，不僅要求礦山技術(shù)人員既要懂專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還必須結(jié)合目前復(fù)雜多變的礦山環(huán)境進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的拓展，采用多渠道、多方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的融合，在相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)集成，從而達(dá)到物盡其用、利益最大化的目的，這驅(qū)使了應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才的培養(yǎng)。

2教學(xué)改革方法

筆者通過(guò)“全方位培養(yǎng)—多學(xué)科交叉—產(chǎn)學(xué)研合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了以學(xué)生能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.1全方位培養(yǎng)

在新形勢(shì)下，礦業(yè)人才只具備專門(mén)的礦物加工知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)資源的判斷需全方位的了解和把握。因而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)礦業(yè)人才的需求是全方位、多元化的，尤其強(qiáng)調(diào)礦業(yè)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)階段所應(yīng)具備多元化的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。筆者所在高校針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，以“復(fù)合型”和“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了“校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際化視野”的新型復(fù)合礦業(yè)人才。

2.2多學(xué)科交叉

要培養(yǎng)多元化應(yīng)用型礦業(yè)人才，必須轉(zhuǎn)變觀念，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立多學(xué)科滲透交叉人才培養(yǎng)的教育理念，有意識(shí)地構(gòu)建多學(xué)科滲透交叉人才培養(yǎng)的機(jī)制，著眼于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體化和綜合化，實(shí)現(xiàn)更廣泛意義上的通才教育。為此，合理設(shè)置多學(xué)科交叉課程體系尤為重要，這就需要打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，在此模式下，學(xué)生雖在礦業(yè)工程學(xué)習(xí)，但所學(xué)的知識(shí)不僅限于礦物加工，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇知識(shí)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉融合與滲透，不僅推動(dòng)了專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，更實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，滿足了當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化礦業(yè)人才的要求。

2.3產(chǎn)學(xué)研合作

以知識(shí)交叉為導(dǎo)向、協(xié)同效應(yīng)為目的，筆者所在學(xué)校與多所科研單位共建本科生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)資源共享、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立了“全面參與、全面協(xié)作、合作指導(dǎo)”的聯(lián)合培養(yǎng)模式。通過(guò)多所企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研精準(zhǔn)合作，搭建了“資源共享—平臺(tái)共用—聯(lián)合培養(yǎng)—集成創(chuàng)新”的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，最大限度地為礦業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。充分利用校企平臺(tái)資源，使企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新主體深度融合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的整體性效應(yīng)，促進(jìn)企業(yè)與大學(xué)研究群體發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性。

3教學(xué)改革成效

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中長(zhǎng)期積累優(yōu)化所形成的知識(shí)體系，是學(xué)生以后步入社會(huì)的奠基石。應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)得以擴(kuò)展與延續(xù)，滿足了礦業(yè)開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)用型多元化人才的需求。產(chǎn)學(xué)研合作模式中，教師鼓勵(lì)本科生將其專業(yè)實(shí)踐與自己的科研項(xiàng)目進(jìn)行銜接，盡可能地讓碩士研究生或博士研究生一起參與，充分發(fā)揮研究生們的傳、幫、帶作用，從而大大提高本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力。伴隨招生規(guī)模的擴(kuò)大，用人單位的人才飽和及學(xué)歷的要求，就業(yè)顯得尤為困難。隨著全球國(guó)際化的發(fā)展，新形勢(shì)下的市場(chǎng)的需求取向發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，由以往單一化的就業(yè)模式發(fā)展為目前的多元化就業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)生能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的大學(xué)生既懂專業(yè)知識(shí)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也有較深的了解和掌握，從而拓展了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。

4結(jié)語(yǔ)

高素質(zhì)領(lǐng)域科技人才短缺是我國(guó)面臨的普遍問(wèn)題，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為礦業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才是最關(guān)鍵的因素。本論文提出為導(dǎo)向的應(yīng)用型多元化礦業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“全方位培養(yǎng)—多學(xué)科交叉—產(chǎn)學(xué)研合作”使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化、專業(yè)技能得以穩(wěn)步提高、就業(yè)途徑得以開(kāi)拓。該教學(xué)改革對(duì)我國(guó)礦業(yè)工程人才短缺起到了一定的緩解作用，也適合于其他具有類似礦業(yè)工程學(xué)科特征的學(xué)科培養(yǎng)多元化人才。