本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理面對的挑戰(zhàn)與反思

王亞雯

摘 要 本科職業(yè)教育的蓬勃開展，有效促進了時代教育的進步，但是與此同時學(xué)生管理工作也面臨著挑戰(zhàn)。結(jié)合目前本科職業(yè)院校學(xué)生的特點，文章分析了當(dāng)前學(xué)生管理工作面臨的缺乏專業(yè)化高素質(zhì)的學(xué)生管理教師隊伍、管理模式與學(xué)習(xí)模式不匹配、缺乏系統(tǒng)性的學(xué)生管理制度和管理理念等問題，并提出要樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的管理理念、注重學(xué)生管理制度和教師隊伍創(chuàng)新、注重師生互動提升學(xué)生管理實效性等策略，以此來從根本上推進本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理工作的順利進行，從而為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 學(xué)生管理 師生互動 行為習(xí)慣

0引言

本科職業(yè)教育作為我國高校教育的有機組成部分，對于高校人才培養(yǎng)、社會進步、國民經(jīng)濟發(fā)展等諸多方面都有著極為重要的促進意義。如何對本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理工作進行創(chuàng)新，可以在很大程度上提升高校人才培養(yǎng)的實效性，從而不斷地促進高校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。目前學(xué)生管理工作中存在很多問題和挑戰(zhàn)，必須要對癥下藥來加以克服，從而更好地促進學(xué)生成長和進步。

1本科職業(yè)教育背景下學(xué)生現(xiàn)狀研究

本科職業(yè)教育背景下，高校學(xué)生往往具有如下幾個特點：第一，追求個人個性顯現(xiàn)，思維方式活躍。作為新生代的本科生，他們的思維靈活，追逐時髦，缺乏自控能力和自律意識，在面臨誘惑時，往往容易跟隨潮流走。第二，自律性不足，缺乏自我管理能力，導(dǎo)師學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。從目前來看，本科職業(yè)教育背景下的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏紀(jì)律性和組織性，遇到學(xué)習(xí)和生活的困難時，則很難有效地進行自我疏導(dǎo)。第三，個人價值觀尚未形成。在多元化的文化背景下，很多學(xué)生面對多元文化沖擊，會隨波逐流，缺乏正確的價值觀和世界觀。由此可見，在本科職業(yè)教育背景下加強對于學(xué)生管理具有十分重要的意義。

2本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

2.1缺乏專業(yè)化、高素質(zhì)的學(xué)生管理教師隊伍

為了更好地對本科職業(yè)教育背景下的學(xué)生進行有效管理，必須要有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。但是從目前來看，高校學(xué)生管理隊伍整體上實力不足，首先，很多教師并非專業(yè)出身，他們?nèi)狈π睦韺W(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識儲備和理論素養(yǎng)，因此對于學(xué)生管理工作往往力不從心;其次，當(dāng)前負責(zé)學(xué)生管理工作的教師偏年輕化，他們往往經(jīng)驗不足，面對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各類問題，往往難以為之提供有針對性的解決對策。

2.2管理模式與學(xué)習(xí)模式的不匹配加大了管理難度

本科職業(yè)教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師的管理模式不匹配，加大了學(xué)生管理工作的難度。首先，從專業(yè)學(xué)習(xí)上來看，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加側(cè)重于對實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力的培育，要求學(xué)生具備較強的企業(yè)崗位實踐技能。但是很多高校在進行學(xué)生管理的時候，管理方法不夠靈活，比如對于學(xué)生的外出限制很多，影響學(xué)生的外出實踐;其次，對于本科生職業(yè)教育而言，除了理論知識、實踐技能的指導(dǎo)，更重要的是要培育學(xué)生的抗挫能力和適應(yīng)力，但是目前高校則在挫折教育等方式缺乏有效指導(dǎo)，不利于學(xué)生未來更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

2.3缺乏系統(tǒng)性的學(xué)生管理制度和管理理念

本科職業(yè)教育是立足于未來就業(yè)而開展的教育模式，與傳統(tǒng)的教育相比，本科職業(yè)教育則比較靈活。但是從目前的高校學(xué)生管理制度來看，不少高校依然將對學(xué)生的管理工作局限于不出問題的層次，缺乏開放式、全程式、全方位的育人理念，這就在很大程度上影響了學(xué)生管理水平的進步。

3本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理工作反思

3.1樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的管理理念

樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的管理理念，不斷推動學(xué)生管理工作創(chuàng)新，是本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理工作的必然要求。首先，充分把握職業(yè)教育背景下本科生的學(xué)習(xí)特點、生活習(xí)慣、思維方式、個性特征等，并采取與之相對應(yīng)的學(xué)生管理模式，從而確保學(xué)生管理工作能夠落到實處。其次，應(yīng)該構(gòu)建全程育人、全方位育人的核心主張，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合管理，讓本科生能夠更好地實現(xiàn)自我進步。總而言之，學(xué)生是一切教育工作的核心，必須要以學(xué)生為導(dǎo)向推動管理理念變革，才能夠真正讓學(xué)生從管理工作中受益。

3.2注重學(xué)生管理制度和教師隊伍創(chuàng)新

結(jié)合本科職業(yè)教育的特點和要求，來實現(xiàn)學(xué)生管理制度的建設(shè)以及教師隊伍的創(chuàng)新，能夠最大化地確保學(xué)生管理工作取得良好的效果。首先，立足學(xué)生的職業(yè)教育實際情況，打造完善的學(xué)生管理制度。積極開拓新思路，構(gòu)建動態(tài)化、科學(xué)化的學(xué)生管理反饋體系，結(jié)合學(xué)生遇到的各種問題來及時更新管理制度，確保管理工作效率提升。其次，注重教師管理隊伍建設(shè)。一方面，要對教師隊伍進行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，使之掌握本科職業(yè)教育背景下學(xué)生的新動態(tài)，從而采取行之有效的措施;另一方面，則要注重教師軟實力的提升，特別是要提升教師的語言溝通技巧和情商，從而有效化解學(xué)生管理工作中的各類難題。

3.3注重師生互動提升學(xué)生管理實效性

強化師生互動，從而有效聯(lián)絡(luò)師生情感，對于提升學(xué)生管理工作實效性具有重要的意義。首先，教師要了解學(xué)生的心理健康情況，并展開一對一的對話活動，從而能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種問題;其次，注重立足職業(yè)發(fā)展視角，來給學(xué)生傳授經(jīng)驗，使之養(yǎng)成正確的職業(yè)思維方式和職業(yè)理念，從而更好地提升自身的職業(yè)適應(yīng)性，為日后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在新時期發(fā)展背景下，積極促進本科學(xué)生管理工作的順利開展，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便于更好地肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。為此，就必須要從管理理念、教師隊伍創(chuàng)新以及師生互動等層面入手，為解決本科職業(yè)教育背景下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)提供方法，這不僅可以有效提升高校育人成果，更能夠推動學(xué)生綜合實力提升，使其更好地投入到社會主義建設(shè)中去。

參考文獻

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