學前教育專業美術教育存在的問題及對策研究

孫玉婷

摘 要 學前教育在基礎教育中的作用非常重要，是學校教育的開展的前提和基礎，在學前教育中專業美術教育對學生的思路開發和思維拓展起到了非常重要的作用，但是由于學前教育特點和專業美術學科特點的影響，學前教育專業美術教學的過程中出現了很多的問題。因此根據這些問題進行分析和探究，找出對應的解決措施是非常重要的。

關鍵詞 學前教育 專業美術教育 存在的問題 解決對策

0引言

現階段學前教育的問題越來越受到人們的重視和關注，學前教育不僅是一種啟蒙教育，還是以后教育的基礎和前提，其中專業美術教育不僅有利于陶冶學生的主要情操，還可以讓學生提高對世界的認識強化學生的創造力，提高學生的思維能力，因此本文根據學前教育專業美術教育中存在的問題，對合理地解決對策進行探究。

1學前教育專業美術教育中存在的問題

1.1學前教育專業美術教育的教學內容過于單一

受美術教師傳統思想和自身能力的影響，現階段學前教育專業美術教育的過程中，不論是繪畫課程和手工課程的教學時，存在者教學內容單一的問題，缺少豐富的內容和新潮的思維，使得學前教育的學生缺少對美術知識的全面理解以及對新方向地掌握，導致學前教育專業的學生在投入工作后，不僅缺少豐富的教學方式，還缺少新鮮的教學內容，從而對學前教育的教學效果產生制約。

1.2教學課程安排不合理，教學模式落后的問題

學前教育專業是指培養具有學前教育專業知識，并能在幼兒機構進行教育和研究工作地教師學前教育人才，課程主要以教育學和心理學為主體，并配置教育社會學、聲樂、舞蹈、沒守護、學前教育學、幼兒保健學等等，主要以四年教育制為主。如此豐富的課程卻只有四年的教育時間，所以美術課程的安排時間過少，使得學前教育專業的學生對于美術的知識掌握并不牢靠，缺乏比較專業美術知識的掌握。除此之外，學前教育專業進行教學時，由于課程類型多教學任務繁重的原因，大部分學前教育專業老師進行美術課程教學時，只是沿用傳統的教學方式，缺乏教學方式的創新，使得學前教育專業的學生缺乏對美術課程的興趣，導致美術課程教學的效果并不好，出現學前教育專業學生美術知識不足的局面，影響學前教育專業學生以后的教學。

2針對學前教育專業美術教育中存在的問題地解決措施

2.1豐富學前教育專業美術教育的教學內容

美術教育可以很好地開發學生的思維和創造力，鍛煉學生的動手和實踐能力，是教學過程中非常重要的一門學科，因此針對學前兒童進行全面專業的美術教育是非常重要的。而學前教育專業是針對學前兒童設置的專門的教育專業，是學前教育中最重要的組成部分，所以學前教育專業學生的美術教學知識儲備在其中有非常重要的地位，也會學前教育的重點任務之一。而現階段學前教育專業的美術教育過程中，由于學前教育專業教師的思想過于傳統，以及自身能力的影響，使得美術教學的教學內容過于單一，只是進行繪畫基礎課程和基礎手工課程，缺少新的內容和思路，使得學前教育專業的學生缺少豐富的知識，從而對學前教育產生了嚴重地制約。

例如從豐富學前教育專業美術教育的教學內容的方式，解決美術教育教學內容過于單一的問題，在傳統教學基礎繪畫知識和手工課程的基礎上，進行其他類型引入，豐富學前教育專業美術教育的教學內容。學前教育專業的美術教師可以多對其他美術類型進行學習和嘗試，如黑白設計畫、創意兒童畫、鉛筆彩繪、國畫、油畫、場景速寫、靜物速寫等等美術類型的嘗試教學，教師要根據自身的知識水平和專業類型，不斷進行學習并嘗試新的教學內容，豐富學前教育美術教育的教學內容，提高學前教育學生的美術知識儲備，從而促進學前教育專業學生在進行教學時，有更加豐富的知識傳遞給學前教育階段的學生，并提高幼兒的美術水平，開發幼兒的思維和創造力，鍛煉幼兒的動手和實踐能力。

2.2完善教學課程安排，創新教學模式

學前教育專業是為學齡前兒童地啟蒙和教育培養優秀教師的專業，是教育科學中重要的分支，主要對兒童出生到上小學之間這段時間的教育，而且學前教育專業時培養具備學前教育專業知識，能在幼兒教育機構從事教育和研究工作地教師學前教育行政人員等。由于學前教育專業的特點影響使得其課程的安排非常豐富，其中包括教育心理學、學前教育學、聲樂、美術、舞蹈、教育社會學等等知識，并且學前教育專業的普遍使用四年制，如此多的課程內容和較短的教學時間，使得學前教育專業的美術課程安排并不多，教學的時間很短，導致大部分學前教育美術教學都只進行的幾何體素描、基礎景物色彩、手工課程這些基礎類的課程。因此進行學前教育專業美術教育時，可以合理完善課程安排，適當增加美術教育的時間，例如學前教育專業的美術教師，可以從合理完善課程安排并創新教學模式的方面，解決當前學前教育專業美術教育中存在的問題。在課程安排方面，教師可以根據不同的情況，對傳統的美術教學課程安排進行完善，加大美術這門課程的課時量，給更加豐富的美術內容教學提供良好的時間基礎。不僅如此還可以把四年的課程進行整體的規劃，如把美術課程重點安排在大三和大四時期，把教育學。心理學，教育社會學等教育類基礎知識放在大一和大二，把學前教育專業的時間安排完善。除此之外，還可以適當更改學年制度，打破傳統的四年制教學的模式，實行五年制或者六年制，適當增加學前教育專業的整體時間。在創新教學模式方面，教師可以使用實踐教學的方式，多帶學前教育專業的學生外出進行寫生或參加畫展，在擴大學生眼界提高品味的基礎上，提高學前教育專業學生學習美術的興趣，還可以充分利用教育資源，多進行一些有關美術教學的情景創等。綜上所述，通過完善教學課程安排，創新教學模式等方式，提高學生學習美術的興趣，適當地增加美術教育的時間，從而解決美術教育出現的問題，提高學前教育專業學生的美術知識儲備和美術能力。

3總結

對學前教育專業美術教育中存在的問題及對策進行分析探究時，可以對美術教育中出現的具體問題，并結合學前教育和美術學科的特點，豐富美術教學的內容，完善美術教學的課程安排并進行教學模式的創新，從而提高學前教育專業學生的美術能力。

參考文獻

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