信息技術與音樂教學深度融合的實踐探索

耿南

摘?要：信息技術融入教學是當下教育發展的必然趨勢，對于音樂教學而言，信息技術不僅能為其提供更加豐富的教學資源，同時能增加學生實踐的機會，從而實現學生綜合音樂素質的提高。隨著信息技術在教學中優勢的體現，以及音樂教學的發展需求，教師應深度融合信息技術，對音樂課堂進行豐富與重構。本文將深入解析信息技術與音樂教學深度融合的策略，探究在信息時代背景下，音樂教學應做出的創新與改變，希望能夠進一步促進音樂教學的發展，提高音樂教學的質量，以更高效的音樂教學提高學生的核心素養。

關鍵詞：信息技術?音樂教學?深度融合

隨著信息技術在教學領域的不斷滲透，其作用與優勢不斷得以體現，相關學者越來越重視信息技術與教學的深度融合。信息技術能夠幫助音樂教學傳遞更加生動地教學體驗，加深學生對聲樂唱法及情感理念的理解，從而打破“想象式”音樂教學的壁壘，向“沉浸體驗式教學”進展。通過信息技術在音樂教學中的深度融合，能夠使音樂課堂成為學生感知音樂、提高個人藝術修養的關鍵平臺。

一、利用信息技術使教師發揮組織者及推動者的作用

音樂學科本身具有感性、內容豐富、實踐性強等特點。因此，音樂欣賞與音樂創作也是音樂教學中不可分割的內容。音樂教學不應停留在紙面上，走向僵化的教學形態，而是應該使學生在音樂教學中不斷提高其音樂素養及個性發展。這就要求在音樂教學中為學生提供充分的實踐機會，使學生在教學中占據主體地位，教師應以組織者及推動者的身份不斷促進音樂教學的多樣化發展，從而滿足學生個性化的發展需求。利用信息技術，能夠擴寬學生的信息渠道，充分體現學生在教學中的主體地位。利用信息化設備及音樂軟件，能夠彌補學校及家庭在音樂實踐條件上的不足。利用信息化平臺，能夠平衡學生的教學需求，使基礎弱的學生能夠根據智能終端的教學資源進行反復練習，使基礎扎實的學生能夠自主進行高階訓練。如此，教師在教學中能夠拉近與學生的距離，展開針對性的引導，發揮組織者與推動者的作用。另外，信息技術可豐富教師的教學素材及教學手段，提高教師的教學效果。

例如，在進行勞動主題的教學時，教師可在信息平臺中找到更多的符合日常勞動場景的音樂，如，《森林中的鐵匠》《東海漁歌》等。通過集體聆聽，引導學生對勞動場景進行想象，通過播放與暫停的切換以及問題的引導，加深學生對音樂的理解。之后，通過小組合作的方式，讓學生在平板電腦中進行音樂創作。最后讓學生對創作結果進行展示。通過平板電腦進行音樂創作，更加方便學生收集素材，理解主題，融入更豐富的音樂元素。通過信息技術的融入，使學生在教師的組織及引導下，進行更有效的音樂學習及實踐活動。

二、利用信息技術使學生成為意義的構建者

新課改中更加強調學生在學習中的主體地位，學生應改變一味地被動接受及麻木記憶的狀態，在學習中展開積極的思考，通過音樂體驗及音樂感知成為音樂學習中意義的構建者。信息技術能夠增添課堂的靈活度及豐富性，為學生打造更加生動地、具有更大創作空間的課堂教學，使音樂教學能夠提高學生的參與性及個性發展。通過信息技術，能夠使教師站在引導位置上幫助學生成為學習中意義的構建者，增強音樂課堂中的實踐性，使學生在實踐中深入的感知音樂的旋律、節奏與速度，從而更加強調學生在教學中的主體地位，不斷提升學生的音樂核心素養。信息技術在音樂教學中的融入不僅僅是課堂中平板電腦的普及，教師可利用微機室，通過耳機為學生展現錄音棚效果;通過電子設備連接，在課堂中進行合奏;通過多屏互動;等等。

三、信息技術更好地賦能教師的“教”和學生的“學”

對于教學工作人員，信息技術既能夠在教師教學工作中發揮良好的輔助作用，又能夠幫助教師在教導學生的過程中突破重點難點。音樂是一門能夠啟迪人類智慧的學科，在音樂教學過程，中學生能夠發現美并感受美，利用信息技術能夠提高學生的審美能力，使學生的創造才能得到有效激發。

當前大多數學生對于流行音樂比較鐘愛，而傳統的曲藝文化卻受到了冷落，殊不知這些傳統的曲藝文化是我們中華民族的文化瑰寶，教師要在教學工作中引導學生多去了解，多去學習。如果只憑借課堂教學來讓學生理解曲藝文化相對困難，但教師如果能夠在教學過程中應用信息技術，則可以達到理想的教學效果，教師可在課前準備階段從網絡上下載代表性的曲藝作品，以微機課的方式讓學生借助微機室對曲藝作品進行欣賞，再結合思維導圖等工具對所學內容進行梳理，確保學生能夠得到深度的學習。

另外在音樂課程中除了要教會學生基本的樂理知識外，還要鼓勵學生演唱歌曲和演奏樂器，這些都是傳統教科書所難以達到的教學效果，只有借助信息技術，學生才能夠在音樂學習中找到更廣闊的天地，從而讓全世界都變成學習的素材，對于音樂的理解也更加豐富多彩。

例如，教師在引導學生欣賞《彼得與狼》這一音樂童話時，可以利用平板電腦在其中穿插相關的音樂片段，這能夠讓故事中人物的性格特點得到更好地詮釋，借助多媒體，教師還可以向學生展示更多的樂器圖片，樂器的音色了解上就更加直觀，教師還可以向學生推送這段音樂童話的動畫短片，讓學生通過欣賞動畫的方式對其中與人物和場景相符的音樂進行講述，在欣賞結束后，教師會安排學生主動進行表演，通過自己的理解表達自己的感情，這樣既發揮了信息技術的作用，又讓音樂教學充滿樂趣。

教師還可以在一些重要環節借助信息技術來讓音樂的表現力得到凸顯，教師與學生可以對音樂的節奏與旋律進行共同探究，是音樂童話中的人物性格得到更生動的詮釋，這樣在整堂音樂課中既沒有背離課本，又拓寬了學生視野，使課本與豐富的學習資源相結合。另外，教師還可以給學生布置音樂創作任務，讓學生利用移動終端對創作表演的視頻進行錄制，教師可鼓勵學生將他們的表演視頻上傳到網站，并生成視頻的專屬二維碼，師生可以通過掃描二維碼的方式來欣賞視頻，這不僅有利于提高學生的音樂綜合素養，更有利于培養學生的音樂自信心。

結語

信息時代不斷發展，信息技術早已在我們的生活中扎根，教學工作亦是如此，信息技術的出現對其產生了深遠的影響。信息技術與音樂教學的深度融合值得探究，在信息技術的幫助作用下，學科教學迎來了信息化的環境，教學過程中既體現了學生的主體地位，又讓教師的主導作用得到發揮，這樣新型的教學方式，讓傳統音樂教學課堂實現了真正的變革。

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