閱讀與悅讀

劉自立

摘?要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，其對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果有極大影響。同時在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在實踐教學(xué)中，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生開展自主閱讀活動，讓學(xué)生可以感受到閱讀的樂趣，促使“閱讀”活動變成“悅讀”活動，以此強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。下面就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?自主閱讀?培養(yǎng)

引言

對小學(xué)生來說，他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個環(huán)節(jié)，良好的閱讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生信息獲取能力、理解能力、寫作能力，有助于課堂教學(xué)效果提升。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，采取適宜的手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀水平的提升。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸成了當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重點話題，而不同階段你的教師也逐漸走向了探索素質(zhì)教育的道路上。對于語文學(xué)科而言，實現(xiàn)聽、說、讀、寫各方面能力培養(yǎng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，同時在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主探索、合作探索的方式來獲取知識。由于小學(xué)生的年齡相對比較小，其思維活躍，在學(xué)習(xí)上更加傾向于自身的興趣愛好，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生“悅讀”，要從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，為學(xué)生提供一些感興趣的閱讀材料，促使學(xué)生能積極地參與到閱讀課堂上，并在閱讀中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升自身自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣

對小學(xué)生來說，他們的年齡比較小，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、閱讀能力都相對有限，加上小學(xué)生的識字比較少，閱讀語感差，自主閱讀意識比較差。對此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生提供一些他們比較感興趣的閱讀材料，如繪本、插圖文本等，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《盤古開天地》時，在學(xué)生閱讀本課之前，教師可以為學(xué)生講解一些他們比較感興趣的神話故事，如女媧造人、后羿射日等，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的熱情，在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體，為學(xué)生播放關(guān)于盤古開天地的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽感觸。學(xué)生經(jīng)過之前的鋪墊，會對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生會表現(xiàn)得更加積極。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師還可以為學(xué)生推薦一些其他神話故事閱讀材料，如精衛(wèi)填海、大鬧天宮等，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀思維

在小學(xué)語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀思維是提高學(xué)生自主閱讀能力的重要途徑，在以往的小學(xué)語文月的教學(xué)中，大多是以教師的單方面講解為主，學(xué)生只能被動地聽從教師安排，學(xué)生整體實踐力度不夠，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。新時期下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展，教師可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生疑問，并主動的通過閱讀來解決問題，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀思維發(fā)展。例如在《畫楊桃》一課中，教師就可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐空間，讓學(xué)生在實踐中提高自身的閱讀欲望。教師在課堂上可以先讓學(xué)生將自己心中的楊桃畫出來，并且能對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺秩荆诖嘶A(chǔ)上，教師讓學(xué)生通過小組合作的方式，來選出畫的最好的學(xué)生。在學(xué)生興趣高昂的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行自主閱讀，并找出生字，記錄自己喜歡的語句，在學(xué)生自主閱讀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說說自己的語句，并鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)分享交流，在這樣的活動中，學(xué)生不僅可以很好地理解課文內(nèi)容，同時還能深化自身閱讀思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立開放閱讀意識

對于閱讀活動，不能單純地局限在教材中，還應(yīng)該脫離課本，走進(jìn)生活，這樣才能豐富學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提升。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的開放閱讀意識，如在每個單元中，都設(shè)置有口語交際模塊，而這一模塊的設(shè)計對于學(xué)生綜合能力提高有很大幫助，教師可以在課前為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，如讓學(xué)生選擇自己喜歡的事物，可以是玩具，也可以使各種話題，并查找與之相關(guān)的資料，在進(jìn)入課堂后與其他同學(xué)分享交流，這樣的活動設(shè)置不僅能充分調(diào)動學(xué)生的口語交際積極性，同時學(xué)生在課前查找資料時，會觀看各種內(nèi)容，讓學(xué)生可以明白閱讀不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，也是自身獲取各種信息的重要途徑，極大地提高了學(xué)生的閱讀思維，強(qiáng)化了學(xué)生自主閱讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能確保學(xué)生可以長時間地參與到閱讀活動。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，以閱讀目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范合理的開展閱讀活動;其次教師應(yīng)該指引學(xué)生做好閱讀筆記，讓學(xué)生可以做到讀寫結(jié)合，這樣不僅強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，還有助于學(xué)生寫作能力提高，此外還可以引導(dǎo)學(xué)生間相互分享閱讀經(jīng)驗等，以此為學(xué)生的自主閱讀活動順利開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的作用，因此在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動地開展閱讀活動，讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣，實現(xiàn)閱讀向閱讀的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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