激趣藝術在特教小學語文課堂中的應用

譚亞超

摘?要：興趣是學生高效學習的催化劑，尤其適用于特殊教育學校兒童的學習中，強化激趣藝術的運用顯得尤為重要。本文基于特教小學語文課堂教學，就如何有效地應用激趣藝術進行了重點探討，希望可以為特教小學語文教學提供一些新思路。

關鍵詞：小學語文?激趣藝術?教學方法

特教面對的是一群伴有生理或心理缺陷問題的學生，并且容易伴有自卑、冷漠等一些心理問題，所以如果采取常規的教學理念與手段，那么無法有效激發學生學習語文知識的興趣，影響了他們實際學習的效果。為了可以順利地構建高效的語文課堂，就更加依賴于激趣藝術的巧妙運用，力求可以啟發學生的思維，讓他們在愉悅的氛圍中去學習知識。

一、巧用多媒體技術，增強語文知識的趣味性

對特教小學語文教學而言，其中雖然包含著豐富的內容，有插畫、圖片等，但是小學生的邏輯思維能力不足，尤其是許多學生伴有智障等生理缺陷，所以如果直接采取知識講授式授課模式，那么會直接影響學生學習語文知識的興趣。而如果可以在講解這些語文知識期間靈活地運用多媒體技術，那么可以靈活地運用計算機設備、投影儀設備等多媒體教學設備將語文知識以更加形象、直觀的知識形式呈現在學生面前，這樣更有利于增加語文知識的趣味性，對吸引學生的注意力，激發他們學習語文知識的興趣有很大幫助。此外，基于多媒體技術的應用，可以搜集豐富的網絡學習資料來為學生制作多媒體課件，從而可以開發出內容更加全面，趣味性更強的教學課件，這樣就可以在激發學生學習興趣的基礎上，有效提升他們學習語文知識的效果。

例如，在《藍天白云》教學中，教師如果直接采取講授式教學模式，那么無法有效激發學生學習這部分知識的興趣，但是如果可以靈活地運用多媒體技術，利用多媒體設備為學生展示一些藍天白云的生動圖片或者形象的視頻，那么可以借助這些生動、形象的趣味圖片或視頻來激發學生學習這部分語文知識的興趣，尤其是在展示藍天白云圖片期間，如果可以為學生播放舒緩、輕松的背景音樂，那么可以更好地調動學生學習這部分語文知識的積極性。需要注意的是，教師在利用多媒體技術開展授課期間，還要注意結合特教小學生的興趣愛好，如調查他們喜歡的色彩、音樂或事物等等，之后將這些元素有效地融入到多媒體課件內容制作當中，這樣就可以充分利用所制作的多媒體課件更好地激發學生學習的興趣，增加課堂內容教學的趣味性。

二、巧用繪本教學法，增強語文知識的趣味性

對特教小學的學生而言，雖然他們的智力、心理與生理等層面會較一般學生處于較低層次，但是他們都比較喜歡學習聽故事，這是小學生的天性，是伴隨著他們成長而逐漸得到強化的。基此，在小學語文教學期間，為了可以增強語文知識的趣味性，教師可以抓住學生喜歡聽故事這一特性，巧妙地運用繪本教學法，結合語文教學內容，為學生提供一些相關的繪本故事讀物，這樣就可以靈活地運用繪本故事讀物滿足學生愛聽故事的需求。但是在將繪本故事應用于特教小學語文教學之前，必須要注意考慮特教小學生的興趣和愛好，確保所選繪本內容可以有效地激發學生閱讀的興趣，避免因為繪本閱讀知識選擇不當而影響了語文知識的教學效果。

例如，在《個人生活》單元部分語文知識教學期間，針對其中“講衛生”部分語文知識教學，為了可以有效地激發學生學習這部分知識的興趣，提高他們的實際學習效果，教師可以結合相關的語文內容為學生提供一些圖文并茂的趣味繪本故事讀物，借助這些有趣的關于衛生的繪本讀物更容易激發學生學習這部分語文知識的興趣，對提高他們的語文知識學習效果很有幫助。比如，為了使學生明白講衛生這一生活道理，教師可以為這些特教小學生講解《小華的頭發》這一個繪本故事，故事主要是小華這個主人公平時不懂得講衛生，不會洗頭發，所以臟亂的頭發被小鳥誤以為是鳥巢，之后小鳥發現小華頭發比鳥窩還要臟亂，所以也不愿意繼續停留而離開了小華，這一趣味、豐富的故事內容可以有效地增加語文知識展示的趣味性，這樣可以使學生在愉悅聽故事的過程中可以養成講衛生，愛清潔的良好習慣，這樣就極大地提升了學生學習這部分語文知識的效果。

三、巧用角色扮演法，增強語文知識的趣味性

小學生具有很強的表演欲，平時想要表現自己，并渴望得到其他學生或者教師的稱贊與認可，所以教師可以抓住學生的這一心理特征，有效地為學生創設一些趣味性比較強的角色表演活動，引導他們積極參與到課堂表演活動中來，借助這種課堂活動方式的開展可以有效激活課堂氛圍，提高學生學習知識的效果。基此，在開展小學語文課堂教學期間，教師可以抓住學生的這一學習特征，結合語文教學內容，為學生科學地設計一些趣味性比較強的角色扮演活動，讓學生在參與活動過程中學到必要的知識。

例如，在《家庭生活》單元知識教學期間，為了使學生深刻理解《爸爸媽媽》中的相關知識，激發他們學習這部分知識的興趣，教師可以抓住學生的這一學習特性，組織學生分別扮演孩子、爸爸、媽媽等不同的家庭角色，讓他們模擬日常的一幕幕家庭日常生活情況，如媽媽做飯、爸爸打掃衛生等等，使學生在相互扮演不同角色開展角色扮演活動的過程中自由地進行表達，這樣可以使學生切身體會到爸爸媽媽的照料家務的辛苦，培養他們尊敬和孝順父母的良好品性，這對他們身心健康發展具有積極的意義。

總之，激趣藝術講究技巧性，尤其是需要滿足特教小學生的實際學習需求和興趣愛好。在小學語文教學中融入激趣藝術期間，可以巧妙地運用多媒體技術、繪本教學法和角色扮演法，科學制定教學方案，力求可以有效激發學生學習興趣，提高他們的學習效果。

參考文獻

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