高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)探索研究

高一格

摘?要：在新課改背景環(huán)境下，教育部門越來越重視各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育和滲透。如何將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)有效落實(shí)到高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，是高中歷史教師新的使命和挑戰(zhàn)。本文主要針對(duì)高中歷史教學(xué)中，對(duì)于核心素養(yǎng)的滲透時(shí)機(jī)和策略等進(jìn)行相關(guān)淺析。

關(guān)鍵詞：高中歷史?教學(xué)實(shí)踐?核心素養(yǎng)

眾所周知，高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠遵循歷史學(xué)科特色，將核心素養(yǎng)與日常課堂教學(xué)建立有效聯(lián)系。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)和綜合能力的提升，教師通過歷史知識(shí)技能與情感意識(shí)的有效綜合，使學(xué)生能夠具備一個(gè)更好的唯物辯證主義精神和家國情懷，作為教中教育工作者，我們應(yīng)該對(duì)此給予認(rèn)真的研究和分析。

一、進(jìn)行充分的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生的問題意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題，將未知、抽象的歷史概念具體化、生動(dòng)化，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“新航路的開辟”這一課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過自己對(duì)初中的教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整理，將知識(shí)進(jìn)行合理的分類，劃分成不同的階段，并對(duì)其中有關(guān)新航路開辟的歷史原因、歷史背景和發(fā)展過程等引導(dǎo)學(xué)生去探索。學(xué)生通過對(duì)材料有效的整理和歸納，能夠?qū)r(shí)空概念有一個(gè)較為寬泛的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行更加系統(tǒng)性的思考。

二、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究和交流的機(jī)會(huì)

在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理之后，教師可以對(duì)學(xué)生提出一些引導(dǎo)性的問題，而學(xué)生在解答問題的過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多思考和質(zhì)疑，如果教師選擇直接講解，就會(huì)無形中把自己的意識(shí)加諸于學(xué)生，學(xué)生得不到充分的交流，他們的歷史素養(yǎng)和主動(dòng)探究能力都得不到鍛煉和滿足。因此，教師需要設(shè)法通過多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題探究的積極性，使學(xué)生能夠更多地參與實(shí)踐探究，學(xué)生之間通過有效的合作和交流，思想得以有效的碰撞，因此也不斷地更新自己的理念和認(rèn)識(shí)。而教師在這一個(gè)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將各知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)給予有效滲透，讓學(xué)生通過對(duì)史料的分析和評(píng)價(jià)，提升歷史核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“專制主義中央集權(quán)制度”這一課時(shí)，教師可以多準(zhǔn)備一些圖片材料，例如，在中央集權(quán)制度下的各個(gè)官員圖片，并通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將這些資料進(jìn)行下發(fā)或播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“集權(quán)制度”的內(nèi)涵進(jìn)行深度思考，促使學(xué)生有效地識(shí)別問題，提出問題，并且最終解決問題。然后根據(jù)中央集權(quán)制度的建立和發(fā)展，開始發(fā)散學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，在中央集權(quán)制度建立起來，中國古代社會(huì)所沿用的管理制度是什么。學(xué)生可以通過各種資料的閱讀，綜合相關(guān)已學(xué)知識(shí)，理解歷史的發(fā)展趨勢(shì)，并學(xué)會(huì)利用辯證主義的史學(xué)觀去分析問題，解決問題。學(xué)生的綜合能力及歷史知識(shí)體系構(gòu)建，都得到了全面提升和有效完善，而且學(xué)生在合作交流的過程中，語言表達(dá)能力能夠得到鍛煉。

三、應(yīng)用情境化教學(xué)

在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)情境的完善和優(yōu)化對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)和學(xué)科能力的掌握具有巨大的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建完善實(shí)用的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而產(chǎn)生更多的想法和感觸。例如：在開展“祖國統(tǒng)一大業(yè)”的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些臺(tái)灣作家思鄉(xiāng)的作品，讓學(xué)生通過文化作品的渲染，對(duì)游子回家的愿望有一個(gè)更深切的體驗(yàn)，而且在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于祖國統(tǒng)一的使命感也會(huì)油然而生，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)生沉浸在情境的過程中，也容易產(chǎn)生更多的情感共鳴。在教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能夠更好地感受歷史的本源，教師可以給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，對(duì)書本內(nèi)相關(guān)的觀點(diǎn)給予闡述，學(xué)生在自己尋找答案時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的角色代入感，并感受到更多的趣味。并可以自然而深刻地感受到當(dāng)時(shí)和人物的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)析歷史的歷史意義和作用進(jìn)行更深入的思考，這種情境教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事物、事件的認(rèn)識(shí)有積極的促進(jìn)作用。

四、對(duì)歷史材料進(jìn)行梳理拓展

在高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分挖掘歷史信息，對(duì)相應(yīng)史料進(jìn)行拓展和透徹分析，讓全體學(xué)生充分感受到歷史的學(xué)科特色。例如：在學(xué)習(xí)“改變世界的工業(yè)革命”這一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，教師可以將更多有關(guān)工業(yè)革命的資料找出來并進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行理解和認(rèn)知提供保障。例如，通過多媒體課件為他們提供一些有關(guān)工業(yè)革命的研究成功圖片，在各個(gè)環(huán)節(jié)上充分展現(xiàn)各個(gè)歷史知識(shí)的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行挖掘，感受歷史學(xué)科魅力，提供歷史學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要盡可能將理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，在講解已學(xué)知識(shí)時(shí)，也適時(shí)聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)時(shí)事。例如：在學(xué)習(xí)過程中，教師不能僅僅局限于過去的歷史知識(shí)，可聯(lián)系當(dāng)下的具體生活情況，讓學(xué)生們能夠深刻的感悟到工業(yè)革命為當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造出的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生形成良好的人生觀念和發(fā)展觀念，對(duì)社會(huì)發(fā)展更全面充分認(rèn)知，并學(xué)會(huì)用辯證性的方法去摸尋歷史規(guī)律，更好地放眼未來。讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中，能將歷史核心素養(yǎng)進(jìn)一步地滲透和應(yīng)用在自身生活及未來發(fā)展之中。

綜上所述，高中歷史是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要意義和作用，我們應(yīng)當(dāng)充分重視，不僅傳授給學(xué)生相關(guān)的史學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)鍵的歷史能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，我們可以對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行完善和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生綜合能力，進(jìn)而，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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