微課在初中道德與法治課教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究

金科

摘 要 在初中教育體系中，《道德與法治》是一門基礎(chǔ)課程。伴隨著新課改的全面實(shí)施，為更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新該課程的教學(xué)方式，更好的突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，微課具有非常顯著的作用。為更好的提升微課應(yīng)用成效，教師要結(jié)合課程特點(diǎn)予以巧妙的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治 微課 設(shè)計(jì) 運(yùn)用

初中階段道德與法治課程主要教學(xué)目的是通過讓學(xué)生了解生活中的真實(shí)案例，來讓學(xué)生明確心目中是非的標(biāo)尺，并且能夠樹立基本的道德標(biāo)準(zhǔn)以及法律底線，幫助學(xué)生在日后的人生軌跡的選擇中能夠堅(jiān)決不觸碰法律的底線，堅(jiān)持走在道德與法律允許的范圍之內(nèi)，從而保證學(xué)生人生的價(jià)值導(dǎo)向能夠正確。為更好的提升課程教學(xué)質(zhì)量，教師要充分依托于核心素養(yǎng)的要求，全面應(yīng)用微課教學(xué)方式，更好的提升該課程的教學(xué)成效，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1微課在初中道德與法治課教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法

在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法凸顯著較為嚴(yán)重的弊端，教師采用灌輸性的教學(xué)方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)知和記憶，這在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師要科學(xué)采用微課的教學(xué)方式，積極設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課內(nèi)容，更好的突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一，對(duì)教師課堂講解過程進(jìn)行錄制。在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師巧妙創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，應(yīng)該充分立足于微課教學(xué)形式。教師可以將課堂教學(xué)的精華或者重點(diǎn)部分進(jìn)行錄制，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)鞏固和強(qiáng)化練習(xí)，以此來更好的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以此來有效提升學(xué)生的理解以及認(rèn)知能力。第二，充分借助于網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容來優(yōu)選教學(xué)視頻。伴隨著信息技術(shù)的全面快速發(fā)展，信息技術(shù)同課堂教學(xué)的融合深度越來越大。在初中《道德與法治》的微課教學(xué)過程中，教師可以借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極挖掘有價(jià)值的視頻內(nèi)容，以動(dòng)畫或者視頻等方式來進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。相比教師直接性的課堂錄制，這種微課設(shè)計(jì)，本身能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。第三，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異來設(shè)計(jì)層次化的微課內(nèi)容。在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，不同學(xué)生的認(rèn)知能力存在明顯的差異，不同學(xué)生的認(rèn)知水平也有高有低。為更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知差異來設(shè)計(jì)層次化的微課內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極利用微課來開展自主學(xué)習(xí)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2微課在初中道德與法治課教學(xué)中的具體運(yùn)用

伴隨著新課改的全面實(shí)施，在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極順應(yīng)新課改的要求，全面創(chuàng)新該課程的教學(xué)方式，不斷變革該課程的教學(xué)手段，科學(xué)創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，更好的提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，更好的優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.1創(chuàng)設(shè)微課情境引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

在新課改背景下，積極引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的預(yù)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)科學(xué)的微課情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入開展預(yù)習(xí)工作。比如在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣等，將課程預(yù)習(xí)資料以視頻的方式交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)的進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)。在微課預(yù)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的方法，要做好標(biāo)識(shí)工作，將不懂的內(nèi)容標(biāo)識(shí)出來，以便在課堂學(xué)習(xí)中能夠更有針對(duì)性。再比如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，可以將學(xué)生的生活實(shí)踐等以視頻素材的形式來呈現(xiàn)給學(xué)生，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師再融合課程內(nèi)容，以便更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在《呵護(hù)青春》的微課運(yùn)用中，教師可以將學(xué)生青春期的特點(diǎn)以及問題等以視頻的形式制作出來，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看視頻來在課文中尋找答案。

2.2積極利用微課教學(xué)來突出重難點(diǎn)

在初中《道德與法治》的課堂教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生充分全面的認(rèn)知重難點(diǎn)內(nèi)容，為引導(dǎo)學(xué)生積極把握學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容，教師同樣可以利用微課這一科學(xué)的教學(xué)模式。比如在教授一些整體難度偏大的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用微課來開展科學(xué)教學(xué)。如學(xué)習(xí)《消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，可能學(xué)生對(duì)于這部法律的認(rèn)知水平相對(duì)有限，為此教師可以結(jié)合央視3.15的節(jié)目視頻以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際新聞案例等，以生動(dòng)真實(shí)的案例來融入到微課中，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的認(rèn)知自己的合法權(quán)益，自覺運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

2.3巧妙利用微課來引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，為充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，不斷培育學(xué)生的實(shí)踐探究能力，教師可以嘗試采用微課來開展科學(xué)的教學(xué)。教師利用微課來創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看微課后，積極投入生活實(shí)踐中來找尋相關(guān)的案例或者事跡，繼而更好的提升學(xué)生的認(rèn)知能力，繼而更好的優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。比如在相關(guān)環(huán)保題材的課程內(nèi)容中，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐來開展公益活動(dòng)。同時(shí)，采用這樣的微課教學(xué)方式，本身能夠幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)的課程知識(shí)。

3結(jié)論

在初中《道德與法治》的教學(xué)過程中，為更好的提升學(xué)生道德素養(yǎng)，為更好的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，不斷采用微課教學(xué)工具，全方位優(yōu)化課程教學(xué)成效與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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