中老年教師職業幸福感的提升策略

摘?要：教師的職業幸福感是指教師在履行自身教學工作時對自身切實所需是否得到滿足的愉悅心理體驗。由于教育工作的特殊性、復雜性和多角色性，教師往往都存在著不同程度的滿足感，對自身職業的認同感也多不相同。本文就以中老年這個教師群體為例，探討提升中老年教師職業幸福感的提升策略。

關鍵詞：中老年教師?職業幸福感?提升策略

引言

教育事業的工作是一項神圣而偉大的職業，教書育人發展為桃李滿天下。隨著心理學的逐步發展和幸福指數的提升，越來越多的人關注到職業幸福感。職業幸福感來源于工作者對自身職業的認同感，教師職業幸福感是以教師的狀態、情感為考量因素，是否從內心認為自己所從事的教師職業有價值、有意義，并能從中找到樂趣，這直接影響著教師在教育工作中的投入狀態。

中老年教師是教師隊伍的先驅者，他們將帶領新一代的教師職業工作者們站在這份崗位上發光放彩。但是中老年教師普遍存在缺乏工作熱情、無成就感、安于現狀的現象，影響中老年教師職業幸福感，進而影響學校教學質量的提高。

一、影響中老年教師職業幸福感的主要因素

1.自身因素的影響

中老年教師由于自身年齡的增長和精力的限制，往往對教育事業的追求上進心與日俱減。喪失對教育工作的熱情，從心理上產生“職業倦怠感”，在教育方法上只按照自己的固有方式，不尋求創新，對國家政策也沒有實時關注，缺乏與時俱進的新思想新觀念。……