中老年教師職業幸福感的提升策略

摘?要：教師的職業幸福感是指教師在履行自身教學工作時對自身切實所需是否得到滿足的愉悅心理體驗。由于教育工作的特殊性、復雜性和多角色性，教師往往都存在著不同程度的滿足感，對自身職業的認同感也多不相同。本文就以中老年這個教師群體為例，探討提升中老年教師職業幸福感的提升策略。

關鍵詞：中老年教師?職業幸福感?提升策略

引言

教育事業的工作是一項神圣而偉大的職業，教書育人發展為桃李滿天下。隨著心理學的逐步發展和幸福指數的提升，越來越多的人關注到職業幸福感。職業幸福感來源于工作者對自身職業的認同感，教師職業幸福感是以教師的狀態、情感為考量因素，是否從內心認為自己所從事的教師職業有價值、有意義，并能從中找到樂趣，這直接影響著教師在教育工作中的投入狀態。

中老年教師是教師隊伍的先驅者，他們將帶領新一代的教師職業工作者們站在這份崗位上發光放彩。但是中老年教師普遍存在缺乏工作熱情、無成就感、安于現狀的現象，影響中老年教師職業幸福感，進而影響學校教學質量的提高。

一、影響中老年教師職業幸福感的主要因素

1.自身因素的影響

中老年教師由于自身年齡的增長和精力的限制，往往對教育事業的追求上進心與日俱減。喪失對教育工作的熱情，從心理上產生“職業倦怠感”，在教育方法上只按照自己的固有方式，不尋求創新，對國家政策也沒有實時關注，缺乏與時俱進的新思想新觀念。

2.學校因素的影響

目前存在的普遍現象是學校對于青年教師培養力度大，忽視了中老年教師群體。特別是把新進的青年教師考慮作為學校長期有效發展的主要儲備力量。且學校的心思主要花在教育教學中，對學生的關注度遠遠高于對教師的關注度，只是帶領著教師研究教材、研究學生，而在對教師的幸福感的提升上卻沒有一定的意識。

教育工作的成效往往是循序漸進的，在短期時間內，達不到既定的考核指標，相應付出 的努力也無法得到學校各方面的認可和支持，導致教師的失落感，影響其職業幸福感。

3.社會因素的影響

社會要求學校進行素質教育和新課改，教師在做好自己本職的教學工作之外，還要投入更多的精力和時間在學生的綜合素質能力的培養和提高上。這樣的教學狀態下，教師沒有固定的上下班時間界定，不僅要做好備課、上課、家訪、組織集體活動等教育性活動，還要細致到單雜的文娛、體育、衛生和紀律這些繁雜瑣碎的事情上面，這些細小的事情都極其耗費精力。

二、提升中老年教師職業幸福感的有效策略

1.完善針對中老年教師的激勵機制

中老年教師的職業價值在于豐富的教學經驗和人生經驗，這些都值得青年教師和學生們去學習借鑒。應盡量找出每位中老年教師的優勢所在，并加以合理的宣導，肯定他們的職業價值，以推動他們的工作積極性。

在工作績效考核中和優秀評比中，優先考慮這些具有高度工作熱情、強大敬業精神和豐富教學經驗的中老年教師群體，以他們為榜樣，發揮他們在教師群體中的帶頭作用。特別是有帶領全班的班主任經驗的大多已是中老年教師，可以在評比“最佳班主任”時，增設介紹自身管理班級學生的經驗，供其他教師學習。

2.完善中老年教師的深造培養工作

所謂“學到老，活到老”，中老年教師自身從事的就是教育的相關工作，對于教育知識的更新是極有必要的。鼓勵中老年教師積極參與科研和項目申報，保持年輕的工作心態和熱情。帶領中老年教師參加教育調研活動，學習更多前沿教學內容，更新自己的教學理念。

并對中老年教師群體集中教授計算機網絡知識，引導其善于應用現代化技術，更加高效地進行教育活動。信息技術的發展是時代發展的大潮流，社會各個群體都應順勢掌握信息技術技能。加強教師之間的交流合作，每位教師的身上都有可供別人學習借鑒的優勢，這樣才能發揮眾人拾柴火焰高的最有效果。

3.對中老年教師給予人文關懷

教學活動是教師活動和學生活動綜合而成的具有復雜性的動態的總和，教師的工作方式和思維情緒都處在動態變化之中，且中老年教師的經理已不像其他青年教師一樣富有活力。渴望得到關懷是人的本能需要，這份關懷來在于學生、學校、家庭和社會等各個方面。對于中老年教師而言，學校給予他們的城城的關心和照顧是一種極大的鼓勵，對中老年教師的職業幸福感的提高無疑是巨大的推動力。

尊重中老年教師的人格，肯定他們的工作價值，還給予一定的精神支持和物質獎勵。認真貼近每一位中老年教師，觀察他們的確實所需，并且與青年教師結合起來，形成結對組合，驅動他們共同向前發展。

結語

從事教育工作并不像職業外的人所想象的那樣輕松自在，加強對教師的幸福感關注度比注重教師的知識技能傳授專業化更為重要。社會和學校機構給予受身體條件限制和外在條件限制的中老年教師群體以完善的激勵機制、更高要求的深造培養服務和必要的人文關懷，對學校中老年教師的職業幸福感提升具有顯著效果。

參考文獻

[1]張曉玲;鄧世瑩;.提升教師職業幸福感的有效策略研究[C]//2018，78（67）：45-46.

[2]張學萍.提升教師職業幸福感的有效策略[J].考試周刊，2019，23（38）：31-31.

作者簡介

鄧飛（1966，11—），男，漢族，籍貫：湖南省耒陽市，學位：學士學位，職稱：中高，研究方向：教育管理，英語教學。