翻轉課堂在嵌入式軟件測試課堂教學中的應用

王健 陳又圣

摘?要：為了解決高職院校學生被動學習的現狀，本文進行了基于翻轉課堂的教學改革，將翻轉課堂應用到嵌入式軟件測試課程的教學中。研究表明：相對于傳統教學模式，翻轉課堂具有顯著較好的教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂?軟件測試?教學改革

引言

翻轉課堂將傳統教學模式中“課堂進行知識傳授，課后進行知識內化”的教學流程顛倒過來，學生課前通過觀看教學視頻、查閱資料、小組討論、針對性練習等方式進行學習;課上參加教師組織的課堂活動完成知識內化。課堂成為師生之間、生生之間的互動場所，通過答疑解惑、探討辯論等方式促進知識的吸收與掌握，調動學生的學習主動性和積極性，從而達到更好的教學效果。

翻轉課堂在我國還處于探索實踐階段。目前，國內高職高專關于翻轉課堂的研究主要集中在大學英語、日語、醫學、生理學、生物學、統計學、機械制圖、游泳、中外民俗、測量實訓等課程或專業，在工科課程中的應用和研究相對較少。

一、嵌入式軟件測試課程的教學現狀

在嵌入式軟件測試課程的傳統教學模式中，教師占據主導地位。通常，教師先講解，再操作，最后總結，學生處于被動聽課的狀態。這種教學模式在高職高專嵌入式軟件測試教學中存在的問題主要有：

1.學生被動接受知識，學習熱情不高，對課堂沒興趣。

2.實踐學時占比低。一般每次授課2課時。從教師講解到學生結束實踐，時間非常緊。高職院……