獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語精品課程建設(shè)淺析

張永亮 歐陽艷

摘 要 當(dāng)前，很多獨(dú)立學(xué)院都面臨著高等教育新形勢對大學(xué)英語課程提出的轉(zhuǎn)型要求，新的大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新是發(fā)揮大學(xué)英語真正作用的唯一途徑。大學(xué)英語精品課程的建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段和工具，是提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語知識和專業(yè)結(jié)合的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要探析了大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，并從教學(xué)實(shí)際需求提出大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 改革 精品課程

大學(xué)英語不僅是高校的公共必修課，更是一門素質(zhì)文化課，每一個(gè)大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是經(jīng)濟(jì)全球化下的產(chǎn)物。當(dāng)前，很多獨(dú)立學(xué)院都面臨著高等教育新形勢對大學(xué)英語課程提出的轉(zhuǎn)型要求，新的大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新是發(fā)揮大學(xué)英語真正作用的唯一途徑。所以，大學(xué)英語教學(xué)改革的重要的任務(wù)就是要提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化下新的應(yīng)用型人才。

大大學(xué)英語精品課程的建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要手段和工具，是提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語知識和專業(yè)結(jié)合的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要探析了大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，并從教學(xué)實(shí)際需求提出大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐的措施。精品課建設(shè)應(yīng)以國家《大學(xué)英語教學(xué)指南》為基礎(chǔ)，結(jié)合院校教學(xué)實(shí)際深化大學(xué)英語教學(xué)改革，真正體現(xiàn)其重要性，發(fā)揮大學(xué)英語在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中的功能和作用。

1獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語精品課程建設(shè)中存在的主要問題

1.1大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對大學(xué)英語課程參與積極性不高

大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體中，英語水平能夠達(dá)到課程大綱要求的學(xué)生數(shù)量不多。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語課程的認(rèn)識度不高，必然導(dǎo)致在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中達(dá)不到理性中的效果。學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致教師無法順利通過正常的教學(xué)方法開展流暢的英語教學(xué)，教學(xué)的大部分時(shí)間用來講解基礎(chǔ)知識，更多的精力放在夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)上，這必然影響了大學(xué)英語課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，一定程度上阻礙了大學(xué)英語課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，甚至徘徊不前。

1.2第二課堂教學(xué)體系缺乏重視

英語學(xué)習(xí)成績的提高，英語學(xué)習(xí)興趣的增加，越來越多的英語學(xué)習(xí)的多樣化需求，相應(yīng)院校應(yīng)加以重視大學(xué)英語第二課堂的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。大部分獨(dú)立學(xué)院只重視課堂教學(xué)和課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，很少過問英語第二課堂;第二課堂教學(xué)發(fā)展基本處于自發(fā)階段，缺乏學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

1.3大學(xué)英語課堂形式單一，內(nèi)容程序化

大學(xué)英語改革一直在不斷的進(jìn)行，但是不管怎樣改革，效果依然不好。傳統(tǒng)的講課方式依然是大學(xué)英語課堂的主流，教師講解課本知識，舊的英語教學(xué)模式?jīng)]有根本性的改變，教師按部就班的講課，學(xué)生記，不利于學(xué)生的積極性和主動性。

1.4教師缺乏創(chuàng)新主動精神

社會在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新自身知識來滿足學(xué)生的需要。雖然一直在鼓勵(lì)大學(xué)英語改革，但是大部分教師還是傳統(tǒng)的觀念。在改革過程中，教師會遇到很多的阻力，嚴(yán)重阻礙了教師的創(chuàng)新意識。

1.5校園英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

英語的學(xué)習(xí)離不開校園的氛圍。良好的英語校園氛圍是學(xué)生提高英語能力的不可或缺的。我校目前嚴(yán)重缺乏良好的英語氛圍，看不見學(xué)生英語朗讀，英語活動等的頻繁進(jìn)行。學(xué)生缺少英語練習(xí)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語。

1.6學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自信心不足。由于四，六級考試和就業(yè)息息相關(guān)，因此學(xué)生關(guān)注的是如何通過考試獲得證書，而忽視了語言的學(xué)習(xí)目的是交際，言語互動是加強(qiáng)語言實(shí)踐和語言交際能力的重要手段。

1.7師資儲備力量不足

獨(dú)立學(xué)院相比于普通高等院校來說，其教師的福利待遇和社會認(rèn)可度不高，教師很難在職稱上進(jìn)一步提高，尤其是缺乏高學(xué)歷高職稱教師，缺乏具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人士，不能一味的追求高校類職稱的教師，多讓具有行業(yè)職稱的人士參與日常教學(xué)。師資力量的缺乏直接影響了大學(xué)英語課程的教學(xué)水平，阻礙了我校大學(xué)英語課程體系創(chuàng)新、改革的進(jìn)程。

2大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐的措施

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以新的大學(xué)英語教學(xué)指南為引線，采用新型英語教學(xué)模式，運(yùn)用觀察、對比、統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，努力建設(shè)先進(jìn)的大學(xué)英語教學(xué)模式和課程體系。

2.1加強(qiáng)大學(xué)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。動員所有大學(xué)英語老師認(rèn)識到課程建設(shè)的意義和作用，認(rèn)真鉆研和實(shí)踐，積極開展相關(guān)工作;大學(xué)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，可以適當(dāng)引進(jìn)一批具有高學(xué)歷，高職稱的外語人才，補(bǔ)充高質(zhì)量的師資。

我們是應(yīng)用型，教學(xué)型大學(xué)。我們不能只是強(qiáng)調(diào)提高教師的職稱，更應(yīng)該將重點(diǎn)放在日常教學(xué)中。應(yīng)該對所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高，涉及面要廣，受益面要大可以采取訪學(xué)與短期培訓(xùn)的做法。

2.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)和第二課堂活動相結(jié)合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、院系、英語教師、學(xué)生都應(yīng)該重視大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)，認(rèn)識到其對英語教學(xué)的輔助作用。對大學(xué)英語第二課堂活動的展開給予充分的精神和物質(zhì)支持，鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極參與各類各級的英語競賽活動，給予參與指導(dǎo)的教師一定的鼓勵(lì)政策，對于參與活動的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)教師和學(xué)生參與第二課堂教學(xué)與活動的積極性，推動大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如：舉辦講座和各種英語比賽（如演講，辯論，語法，詞匯，戲劇等）;選拔優(yōu)秀學(xué)生成立戲劇;。每年定期舉辦全院范圍的外語文化節(jié);

2.3 優(yōu)秀教材體系的建立

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)的重要保障，而老師對教材的熟悉又不是短時(shí)間能夠完成的，教師對同一本教材的熟悉至少需要3-4邊的教學(xué)研究，因此建議不要頻繁的更換英語教材。教材的選擇應(yīng)注意思想性，科學(xué)性，實(shí)用性和趣味性，建議學(xué)院提供經(jīng)費(fèi)選派部分教師參加出版社的相關(guān)講座和活動。針對院校學(xué)生特點(diǎn)，編寫符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教材和輔導(dǎo)資料，并針對性地補(bǔ)充一些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.4 課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)英語這門課程的兩個(gè)屬性：人文性和工具性

第一學(xué)年應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用也就是我們要開設(shè)大學(xué)英語通識課程，這期間是英語加強(qiáng)基礎(chǔ)的階段，重點(diǎn)放在詞匯，語法上;第二學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)向聽說予以傾斜。教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生聽得懂，說得出。同時(shí)應(yīng)提早讓學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試;第三學(xué)期在鞏固掌握語言知識掌握的基礎(chǔ)上開設(shè)全院統(tǒng)一的大學(xué)英語人文性課程，接觸更多的英語文化的學(xué)習(xí);第四學(xué)期開設(shè)一些大學(xué)英語閱讀課程和職場英語課程。教材的選擇應(yīng)根據(jù)專業(yè)而定.高校還應(yīng)出臺相關(guān)的政策鼓勵(lì)大學(xué)英語教師在第五學(xué)期開設(shè)大學(xué)英語通識型和技能型結(jié)合的選修課。

2.5改變課程的評價(jià)體系

我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性評估弱化終結(jié)性評估，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)將平時(shí)成績比重至少加大到50%，制定大學(xué)英語課程新的平時(shí)成績表要細(xì)化，不能讓教師隨意給出平時(shí)成績一定要有據(jù)可查。我們要向課堂，向平時(shí)要效果要成績。同時(shí)也可以減輕學(xué)生期末考試的負(fù)擔(dān)。除傳統(tǒng)的考試方式外，還可以采用多種測試方式，如演講，專題討論，訪談既要等。

2.6積極到社會和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)最終是要應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，因此可以積極展開調(diào)研到用人單位按專業(yè)調(diào)查用人單位對學(xué)生英語水平的要求;同時(shí)還可以就學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求展開問卷調(diào)查，英語教學(xué)改革要以此為依據(jù)。

2.7改善教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)和課外自學(xué)和輔修并重。首先從課堂內(nèi)做起，狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以及用英語思維的能力。將以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)方法改革中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、多媒體手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等先進(jìn)教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.8建立并完善題庫，逐步實(shí)行考教分離

試題庫的建設(shè)是對英語教學(xué)改革的途徑的進(jìn)一步補(bǔ)充。收集部分其它院校和多樣化命題試卷，收集企業(yè)反饋的考核要求，根據(jù)院校的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合往屆師生的反饋，并根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的遇到的實(shí)際的那點(diǎn)重點(diǎn)等作為命題方向，保證試卷的質(zhì)量，全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)試題庫的建設(shè)。

大學(xué)英語課程改革是獨(dú)立學(xué)院課程改革的重要環(huán)節(jié)，是獨(dú)立學(xué)院的特色教育的體現(xiàn)，而大學(xué)英語教學(xué)改革的直接的效果體現(xiàn)就是大學(xué)英語精品課程建設(shè)。大學(xué)英語精品課的建設(shè)一方面可以體現(xiàn)大學(xué)英語教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，另一方面行業(yè)可以改變暢通的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)的改革，形成科學(xué)合理的創(chuàng)新型的教學(xué)手段。總之，大學(xué)英語精品課建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，改革也好，課程建設(shè)也好，只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

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