樂為、敢為、有為：思政課教師立德樹人的幾點思考

趙建淦 馬英

【摘要】2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為（以下簡稱“三為”）的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”。新時代思政課教師要深刻領會“三為”的實質內涵，把“三為”作為新時代思政課教師立德樹人的基本遵循、基本要求和價值旨向。在價值意蘊上，要以“樂為”弘揚立德樹人的高度，以“敢為”提升立德樹人的深度，以“有為”實現立德樹人的廣度；在素養的培育上，要把“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”作為實現思政課教師“三為”素養的著力點。

【關鍵詞】樂為、敢為、有為；思政課教師；立德樹人

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】2095-5103（2020）09-0085-04

“辦好思想政治理論課，關鍵在教師，關鍵在于激發思政課教師的積極性、主動性、創造性。”在學校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師座談會上，習近平總書記指出，將立德樹人根本任務真正落到實處，思政課教師起著關鍵的作用、不可替代的作用。這一定位在中國特色社會主義教育，特別是高等教育發展理念和路向上有著重要意義。思政課教師要在“三為”的結合上承擔立德樹人的重要使命，在學習和教學中將“三為”素養作為發揮自身關鍵作用的基本保障條件，以培養擔當民族復興大任的時代新人為根本目標。新時代思政課教師“三為”核心素養的培育對完善教師隊伍建設發揮著關鍵的作用，也是落實立德樹人根本任務的必然要求和目標旨歸。

一、新時代思政課教師“三為”的實質內涵

1.“樂為”是新時代思政課教師立德樹人的基本遵循

“樂為”是一種態度、一種情懷，是對自己職業價值的歸屬。立德樹人關鍵課程的本質要求決定了思政課教師必須擁有“樂為”的情懷。習近平總書記指出：“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。”孟子說，“天下之本在國，國之本在家，家之本身”，深刻闡述了中國優秀傳統文化強調“家國一體”的思想。思政課教師只有對自己身份和使命有著高度的自覺，對自己的國家、民族有著強烈的認同感、歸屬感、責任感。“樂為”在報效祖國中定位自我，發展自我，實現自我，感悟自己職業的可敬，發揮“樂為”的主動性，找到自己價值歸屬感。高校思政課教師需要從學科、課程的角度，樂于向新興網絡媒體學習，緊跟時代發展，掌握符合學生喜聞樂見的知識傳授方式，從而達到教師和學生的雙向“樂為”狀態。

2.“敢為”是新時代思政課教師立德樹人的基本要求

“敢為”是一種擔當，一種使命，是指在教學過程中要敢于傳遞信仰、敢于講政治，在大是大非面前保持政治清醒，敢于用馬克思主義科學的世界觀和方法論分析社會生活中存在的問題。習近平總書記強調，“要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮”。思政課教師的“敢為”是指在面對紛繁復雜的意識形態領域斗爭時，能從大局出發科學研判輿情，堅決反對和抵制各種錯誤思想和負面言論；面對錯誤思潮敢于亮劍、敢于進行偉大斗爭、科學闡釋、旗幟鮮明做好輿論引導工作，引領學生明辨是非、看清迷霧，牢牢掌握主流意識形態話語權。思政課教師應使學生充分認識到堅持馬克思主義科學理論在具體實踐中應用的重要性，讓學生在實踐中感悟馬克思主義真理的力量。思政課教師需要以崇高的使命感，敢于創新求變、敢為人師、敢于擔負起為實現中華民族偉大復興培養時代新人的重任，在為祖國培養人才這個根本目的上毫不含糊。

3.“有為”是新時代思政課教師立德樹人的價值旨向

“有為”是一種創造，一種目標，是指在人才培養上產生實效性。要厘清“有為”的含義，明確“有”和“為”之間的關系，“有”和“為”實質是一體的關系，我們不能將其隔離開來理解，“有為”既包含思政課教師“有”的深度與廣度，又包含“為”的責任和使命。因此，“有為”是有機結合辯證統一的。“有為”是提高思想政治工作實效性的有力抓手，“有為”是在“樂為”“敢為”的基礎上將立德樹人真正落到實處的助推器。把握思政課的關鍵作用，認清思政課教師的關鍵角色，就在于思政課教師是否“有為”。這就對思政課教師提出更高的要求，思政課教師要牢牢把握思想政治理論的主陣地，充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。

二、“三為”在立德樹人實踐中的價值意蘊

“三為”是從“樂為、敢為、有為”三個方面對新時代思政課教師核心素養的高度凝練和集中表達，三者是一個內在邏輯嚴謹的整體。在這統一體中，各要素都有其不可替代的作用，彼此相互依存、互為補充。推動思政課高質量發展，關鍵需要一支“三為”的思政課教師充分發揮積極性、主動性、創造性，承擔起國家發展、社會進步、民族振興的立德樹人教育使命，“三為”是檢驗思政課立德樹人成效的衡量標準。

1.“樂為”弘揚立德樹人的高度

辦好思政課關鍵在教師，“樂為”是思政課教師講好思政課的前提條件。立德樹人的關鍵在于有一支“樂為”傳導的思政課教師去按自己的教學特點繪制自己的為師之道。立德樹人，以立德為中心，把立德貫穿到樹人的全過程。如何實現立德這個根本任務，把立德提高到立身之本。每一代青年都有自己的特點，如何將立德樹人用于特長、專業、個性不同的青年中去，用學生喜聞樂見的方式接受國家意識形態，樹立正確的價值觀念，就需要思政課教師“樂為”探索、“樂為”實踐、“樂為”反思。思政課教師是大學生成長成才的領路人，以飽滿的熱情管理、教育、引導學生，有利于提升職業認同感，更能促進思想政治教育的良性發展。韓愈的《師說》講到“古之學者必有師，師者傳道授業解惑也”。“樂為”是師道之踐行的底蘊。傳道授業解惑中“樂為”，“樂為”中傳道授業解惑，亦樂亦善，亦善亦樂。

2.“敢為”提升立德樹人的深度

教育乃國之大計，思政課教師有責任有義務積極貫徹落實黨對高校思政工作的要求，用科學的世界觀看待問題，用科學的方法論解決問題。要堅定理想信念，敢于正面宣講，敢于接受質疑，敢于進行斗爭；要克服西方自由主義勢力障礙，打破思政教學陳規，悉心鉆研馬克思主義科學理論；要把馬克思主義理論作為自己的看家本領，不斷為思政課堂注入活力，推動思政課內涵式發展。中西方的價值思想沖擊前所未有，思政課改革迫在眉睫，思政課教師只有不斷完善知識儲備，敢于突破傳統教學模式，創新教學實踐，敢于求變創新，才能在課程改革中掌握主動權，有效推動思政教學向更加公平、更高質量、更深層次發展。

3.“有為”實現立德樹人的廣度

“有為”不僅是作為高校思政課教師工作績效的評價標準，也關系黨和國家培育社會主義事業接班人。立德樹人不僅是高校辦學的根本任務，更是對教師提出新的時代要求。習近平總書記指出，“要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用”。思政課教師發揮主導性的基礎上，激發學生主體性的發揮，實現雙向轉化與互補。只要思政課教師充分地發揮所長，盡職盡責，就一定能以高尚的人格魅力、淵博的學識修養培育出一代又一代有理想、有擔當、有本領的為實現中華民族偉大復興和實現社會主義現代化建設目標而奮斗的年輕人。

三、實現思政課教師“三為”素養的著力點

2020年3月1日起施行的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》指出，思政課教師要做到信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學習和實踐馬克思主義的典范，做為學為人的表率。深刻領會“六個要”的實質內涵和內在邏輯，以“六個要”核心素養為根本遵循，對成為“三為”新時代思政課教師提供不竭的內涵之源，對于辦好新時代思想政治理論課具有深遠的理論意義與實踐價值。

1.政治要強

思政課教師肩負著鑄魂育人的重要使命，承擔著信仰教育、思想引領、價值導向的作用，讓有信仰的人講信仰，這是政治要強的根本所在，也是思政課的本質屬性。思政課教師要時刻把政治要強擺在首位，始終堅定馬克思主義信仰，堅持正確的政治方向，站穩黨性立場，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，同時要有敏銳的、正確的政治判斷力。傳道者首先自己要明道、信道，不斷增強自身政治敏感和責任擔當。理論只要徹底，就能說服人。政治上的堅定，源于思想上的堅信，思政課教師要接受馬克思主義智慧的滋養，堅持運用馬克思主義觀點和方法培養人，強化政治素質和素養，提升其政治品性，以科學理論引路前行。

2.情懷要深

情懷要深是新時代思政課教師政治素養的基本要素。思政課是有溫度和情感的課程，心里有國家、有人民，有發自心底的民族自豪感和堅定的文化自信心，才能真正地影響和感染學生，才能帶領學生把個人理想和遠大理想結合起來。在黨和人民的偉大實踐中關注時代，關注現實，關注社會，積極傳遞正能量，教育學生勇于擔當、敢于作為，是上好思政課應該具備的素質和素養。在情感上、志向上、行為上，把愛國、強國、報國作為教師情懷中最重要的因素。

3.思維要新

思維要新就是在教學中引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法，贏得教學優勢和主動，給學生深刻的學習體驗。思政課教師要不斷增強創新意識、學習意識以及自我優化意識，深度學習而溫故知新。因為時代在進步，社會在發展，思政課的教學內容在不斷更新。要不斷創新課堂教學，優化教學設計，增強其思想性，理論性，針對性和親和力。課堂內容要常學、常用、常講、常新，使思政課堂立體化、多元化，學生才能樂在其中。學習是思政課教師這個職業的第一需要，創新是思政教師的根本特征，要用創新激發思政課程的內生活力。理論最后要付諸于實踐，給學生深刻的學習體驗，思維要新就是在教學中引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法。

4.視野要廣

思政課教師應有廣闊的知識視野、歷史視野和國際視野，要在世界思想洪流中認清潮流，分清主流。思政課教師不僅要廣泛涉獵多種學科知識，增強自身的能力素質，還要追溯歷史、學古知今，善于把握歷史邏輯，總結歷史規律，從而汲取歷史力量；同時，要增強國際意識，放大視野格局，理清邏輯，知所趨赴，把握意識形態的主動權。思政課教學就是解決學生思想上的、理論上的疑惑，思政課教師要有廣視野、大格局，要為學生把道理講明白，講清楚，從而增強學生的獲得感。

5.自律要嚴

思政課教師應做到課上課下一致，網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。教育活動樹人應先樹己，立人應先立德，思政課教師只有凡事做到自我要求，加強自我約束，規范自身行為舉止，自覺養成自律的品格，實現自我塑造和自我完善，才能以高尚的師德素養為學生做好示范。此外，思政課教師還要強化自身規則意識，自覺擔負教育職責義務，不受外界束縛和困擾，真正做到律心、律言、律行。“打鐵還需自身硬”，思政課教師是學生的“活教材”，是學生學習的榜樣和典范。

6.人格要正

思政課教師必須強化人格塑造，要有堅定的政治人格、崇高的道德人格、真摯的情感人格和生動的智能人格。經師易得，人師難求。思政課教師應培養自身過硬的政治素質，以正直的人格和高尚的情操引領學生。因為高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，為此，思政課教師要堅守正道，作風正派，踐行立德樹人根本任務，做知行合一的思政人，要真正把思政課教學當作崇高的事業，發自內心的將深厚的理論功底和正確的教學方法傳遞給學生，使思政課充滿真情、熱情、激情。思政課教師只有以堂堂正正的人格感染學生，用高尚人格魅力感化學生。

參考文獻：

[1]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877. html，2020-01-16.

責任編輯：侯欣