初中美術(shù)課自主學習方式的實踐研究

李丹

摘要：在初中美術(shù)教育實踐中，推行自主學習是對于學生學習美術(shù)的良好方式。而部分學生自主學習的水平較為低下，獨立作業(yè)較為困難。有可能導致這種現(xiàn)狀的因素是：教師現(xiàn)有的教學理論比較落后，無法跟上實踐發(fā)展的步伐，教師創(chuàng)作構(gòu)建的主題與學生處在的環(huán)境有一定距離。并且學生長期受到應試教育，繪畫方式容易趨向同化。只有解決這些問題，學生的美術(shù)自主學習能力和創(chuàng)新能力才能從根本上提高，學生的繪畫練習空間才能有效拓寬，從而實現(xiàn)對學生美術(shù)學習的全面教育和指導。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);自主學習;實踐研究

在初中美術(shù)學習中，學生的年紀還較小，剛從小學升上初中，是探索美術(shù)學習能力和發(fā)展的好時期。美術(shù)學習可以幫助學生開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對繪畫和藝術(shù)的興趣。而自主學習能力則是美術(shù)學習的重要手段，可以幫助學生理解美術(shù)課本的內(nèi)容，把握其深層的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化成自己的知識體系，并且能夠提高審美能力。因此，教師需要提高對學生美術(shù)自主能力的重視程度，教授正確的學習方法，使學生獲得有效的自主學習和自我探索。

一、影響美術(shù)教學中學生自主學習能力的主要因素

1.模式化教學

教師的教學理念和教學方法能否跟上實際發(fā)展的步伐，能否吸引小學生的注意力，取決于教師的教學理念和教學方法。在長期的教學中，一些教師形成了自己的教學方法，對教學現(xiàn)狀感到滿意，但缺乏更新教學觀念和方法的積極性。大多數(shù)教師只重視課本的講解，認為講課的目的是為了完成課本。他們總是組織學生學習課本內(nèi)容，簡單畫畫，很少重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方法制約了學生自主學習能力的發(fā)展，影響了中學生的美術(shù)學習積極性。

2.教學資源匱乏

許多中學不重視美術(shù)課程的開發(fā)，導致相關(guān)美術(shù)教育資源的匱乏。在一些學校，美術(shù)教師不夠?qū)I(yè)，甚至沒有專門的美術(shù)教師。其他課程的老師會在課堂上簡單地講解課本。因此，他們對學生的教學不專業(yè)，也不負責任。同時，學校藝術(shù)資源投入不足，硬件設施不完善，無法為學生開展創(chuàng)造性學習。

3.初中美術(shù)教學被忽略

如今，初中課程變得十分緊張，教師們非常重視課程的進度。再者，傳統(tǒng)的教學將語文、數(shù)學、英語作為三門主課，并且許多科目的難度都相對增加。因此，在傳統(tǒng)的教學思維下，初中美術(shù)教學受到了沖擊。教師很容易忽視對美術(shù)學習的研究，降低對學生而美術(shù)自主學習能力的要求。課堂是學生學習藝術(shù)的主要途徑，然而，教師在課堂上對美術(shù)學習的忽視，容易使學生對這一部分的學習和實踐產(chǎn)生困惑，難以提高學生的自主學習能力。

二、初中美術(shù)課自主學習方式的策略

1.營造良好教學氛圍

營造愉快的教學氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應立足于輕松的學習過程，使學生對藝術(shù)學習有一種享受感和自我認同感，使學生更好地探索自主學習的方式。只有簡單地講解課本，學生才會覺得枯燥乏味，平常的科目也讓學生更加困難。在課堂教學藝術(shù)中，教師要努力使氣氛活躍、輕松，使學生融入其中。在處理師生關(guān)系時，教師要平等地與學生溝通，努力成為學生的朋友，讓學生更好地與教師溝通。教師也可以更經(jīng)常地聽取學生的意見，成為學生信任的教師，使學生更好地進行自主學習。

2.給與學生課堂自由思考時間

在初中美術(shù)教學中，學生需要大量的實例來學習和研究工作，教師不僅可以用課本上的實例來閱讀，還希望讓學生欣賞到與課堂工作相關(guān)的其他內(nèi)容，增加學生對美術(shù)作品的熟悉和觀察，只有了解了，學生才能有材料在心靈，可以很好的自主學習。教師可以選擇多種風格的作品例如，當然，在選擇范例的時候，教師的類別可以讓學生了解原因，過于晦澀的作品容易打擊學生的積極程度，可以逐漸增加作品的深度和內(nèi)涵，使學生有更多的思考和想象力。教師可以選擇一些有代表性的學生作品進行討論和研究。比如，學生可以分組學習、分組學習，讓學生相互交流思想和質(zhì)疑，給學生留出更多的自我創(chuàng)造時間，讓學生真正了解對方，有良好的自主學習能力。

3.鼓勵學生進行課外實踐和練習

美術(shù)的創(chuàng)作只在課堂中是不夠的，課外觀察和實踐便是課堂內(nèi)部延伸至課堂外的好方法。課外觀察對于學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)作性思維有很大的幫助。例如，在上完美術(shù)課后，老師可以列舉相關(guān)的作品，使學生了解更多延伸的內(nèi)容，并讓學生創(chuàng)作一篇與自己生活相關(guān)的畫作，以此來聯(lián)系課堂和課外實踐。課外觀察也能夠豐富學生的情感，使學生的感情更加充沛，增強學生的感性思維，豐富的情感對于美術(shù)創(chuàng)作是一大幫助。而課外實踐使學生看的更多，思考的更多，擴展學生的發(fā)散性思維。課外實踐幫助學生開闊眼界，增長見識，也一定程度上幫助學生收集創(chuàng)作素材，使學生更好的進行自主學習。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中學生美術(shù)自主學習能力是學科教學的重要任務，我們在引導學生的參與美術(shù)學科教學活動的過程中，要讓學生掌握更多的美術(shù)知識，主動地參與到課堂中。教師也應該不斷提高相應的教學能力，發(fā)展多樣化的教學方法。在當今的美術(shù)教學中，教師教學工作不再是單方面的輸出，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)小學階段的特點制定不同的教學方法來培養(yǎng)學生的學習能力，使學生更好的學習美術(shù)，讓學生在良好的教學環(huán)境中學習。

參考文獻

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