體育班級教學模式激發學習熱情提高效率的作用探究

邢希強

摘 ?要：班級競賽教學模式是一種新型的體育教學形式，是體育教育競賽法的延伸，該教學模式經大量研究證實對提高學生參與熱情有積極推動作用，在體育教學中利用這種形式，能夠激發學生的進取精神和練習積極性，有助于提高鍛煉效率和成績。班級競賽教學模式是在傳統教學模式基礎上的創新性探索，是對教學模式的創新，傳統教學模式在高職體育課程中僅進行刻板的技術動作教學，趣味性不足，學生參與度低，教學差強人意，而班級競賽教學模式轉變了學生只是一味模仿的情況，課堂氛圍更濃厚，學生參與度更高，學習效率更佳。班級競賽教學模式通過同學間的小組競爭提高了參與熱情和積極性，學習興趣提升，教學效率改善。

關鍵詞：班級競賽教學模式 ?高職體育教學 ?學習興趣 ?學習積極性

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0060-02

Research on the role of physical education class teaching mode in stimulating learning enthusiasm and improving efficiency

XING Xiqiang

（Liaocheng vocational and technical college sports department， Liaocheng， Shandong， 252000）

Abstract： The class competition teaching mode is a new type of physical education teaching and an extension of the physical education competition method. This teaching mode has been confirmed by a large number of studies to have a positive role in promoting enthusiasm for student participation. Using this form in physical education can stimulate The enterprising spirit and enthusiasm of students can help improve exercise efficiency and performance. The class competition teaching mode is an innovative exploration based on the traditional teaching mode. It is an innovation of the teaching mode. The traditional teaching mode only teaches rigid technical action teaching in vocational physical education courses. It is not interesting， the student participation is low， and the teaching is unsatisfactory， and the class competition teaching mode changed the situation of students just blindly imitating， the classroom atmosphere was stronger， the students were more engaged， and the learning efficiency was better. The class competition teaching mode improves enthusiasm and enthusiasm for participation through group competition among students， enhances interest in learning， and improves teaching efficiency.

Key Words： Class competition teaching mode; Higher vocational physical education; Learning interest; Learning motivation

1 ?什么是班級競賽教學模式

班級競賽教學模式是一種新型的體育教學形式，是體育教育競賽法的延伸，在體育教學中利用這種形式，能夠激發學生的進取精神和練習積極性，對學生進行道德教育，提高學生的自控能力和應變能力，培養學生的集體主義精神，強化身體練習對學生和機體作用等有實效性的意義。國內對體育教學中的班級競賽教學模式的研究較少，而又大多集中于對小組比賽的教學方法的研究。班級競賽教學模式著重探討了采用傳統教學模式的時候，學生在課堂活動中不僅興趣缺失，對課程內容缺乏較強的積極性和主動性，而且團隊意識較弱，大部分學生都是為了應付考試才進行練習等問題。

2 ?班級競賽教學模式的意義

在我國，體育學科的教學與職業教育的結合和存在諸多盲點，傳統高職體育教學是以傳授現代體育的理論知識、教授運動技能、和鍛煉學生的身體素質為主，而在對高職學生的素質教育觀念方面的培養還不夠突出。隨著素質教育觀念逐漸深入人心，人們對于體育運動有了不一樣的認識，以往人們往往認為體育鍛煉影響學習成績，不愿意學生進行體育鍛煉。這樣不但造成學生的身體素質下降，學生的心理承受力及抗挫折能力也難以得到鍛煉。因此，班級競賽教學模式的應用，能使學生加強體育鍛煉的競訓，是促進學生身心發展的重要途徑。體育課非常受學生喜愛，在高職體育課程的教學中，往往都是采取刻板的技術動作教學，學生只是一味地模仿，這樣很難使學生在掌握相關技能的同時培養健康的心理素質。

3 ?班級競賽教學模式對激發學生學習興趣的作用

（1）通過對班級學生的考勤情況的分析，對比上屆學生的出勤率有了明顯的提升。從95%升到99%。學生上課見習的學生明顯下降，從原來的班級人數3%下降到0.6%，教學內容的參與度明確提高。上課的積極主動性明顯提升，學生利用上自習課和課外活動時間進行練習的班級數從原來的無到現在70%。

（2）班級教學模式的團隊意識對學生學習積極性促進作用。職業核心能力中的團隊精神、抗挫折能力的培養在班級賽過程中有很好的體現，學生的參與度、出勤率、利用課余加班訓練的主動性，對技術動作的反復糾錯練習，都是對職業核心能力中團隊精神、抗挫折能力和堅強意志品質的培養和提升。高職體育教育中的班級競賽教學模式對解決學生素質教育問題上可以起到更多的積極作用，它始終強調學生是課程學習的主體，在學習過程中是核心，教師則主要扮演輔助學生學習過程的組織和咨詢者。在體育教學中班級競賽法的運用還處于摸索階段，將先進的、科學的教學方法引入到高職體育教學中達成其教學目的，是值得思考和去積極實踐探索的問題。本研究結合體育教學特點，針對高職院校體育教學中運用班級競賽法的情況，通過調查分析其所存在的問題，進而從教學形式的角度，嘗試借鑒職業教育的模式，使之有機地融入到高職體育教學實踐，充分合理選擇用來提高教學效果。探究在高職體育教學中合理運用班級競賽的方法，解決現有的問題，旨在優化高職體育教學，為體育教學提供好的借鑒。

（3）班級競賽教學模式的評價方式對學習積極性的促進作用。如今學校體育教學對于學生學習情況的考核評價體系過于的片面和單一， 過于注重對于學生技術的考核， 片面并且單一的考核評價體系是遠遠不能夠評價出學生是否真正具備良好的意志品質和熟練的運用技術。如今的體育教學考試評價體系已偏離了體育教學改革的軌道，不能真正地完成《體育與健康課程標準》規定的4個領域目標，對于素質教育的要求更差之甚遠。通過對體育教學存在問題的剖析，反映出現今急需一種新型的教學模式來解決這些問題。因此，體育班級教學競賽模式的推出可以在一定程度上改善這些問題，完善現今的體育教學模式，輔助體育教學真正地完成《課標》規定的4個目標。

4 ?結語

從班級競賽模式的研究狀況來看，主要集中在競賽法對體育教學的作用上，要么集中在體育訓練的專業領域，雖然教育領域對此有所關注，但卻依然停留在起步階段，并沒有系統的理論出臺，更談不上在體育教學領域如何針對高職院校學生體育教學的理論和實踐探索了。班級競賽模式在于把目前社會經濟發展和人才培養急需的心理素質的現狀調查及國家對高職生的培養目標結合起來發現問題存在的嚴重性，分析解決問題的緊迫性、必要性。可以說是班級競賽模式的理論與實踐探索的2個方面都邁出了具有建設性的一步。

參考文獻

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