我國小學(xué)校園足球教學(xué)的開展現(xiàn)狀研究

竇淑慧 魯博

摘 ?要：教學(xué)是推動(dòng)質(zhì)量改革的根本點(diǎn)。足球教學(xué)作為撬動(dòng)校園足球發(fā)展的杠桿，其作用不言而喻。縱觀校園足球的發(fā)展，足球教學(xué)顯得尤為薄弱。無論是思想意識的偏差，還是師資場地的限制，教學(xué)方法手段的單一，教學(xué)監(jiān)測手段的不足，都成為制約足球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。樹立正確的校園足球發(fā)展觀、回歸校園足球的育人本源，拓寬校園足球的發(fā)展途徑，制定較為合理的監(jiān)測評價(jià)體系，發(fā)揮校外資源的優(yōu)勢，以期發(fā)揮校園足球教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：校園足球 ?教學(xué) ?目標(biāo) ?定位 ?開展現(xiàn)狀

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0063-02

Research on the current sithation of football teaching in primary schools in China

DOU Shuhui LU Bo

（Xingzhou primary school， Suzhou Industrial Park， Jingsu Province， Suzhou， Jiangsu Province， 215000 China）

Abstract： Teaching is the basic point to promote the quality reform. Football Teaching as leverage the development of campus football， its role is self-evident. Looking at the development of campus football， football teaching is particularly weak. The deviation of ideology， the limitation of teaching field， the singleness of teaching method and the insufficiency of teaching monitoring method are all the key factors that restrict the development of football teaching. To establish a correct concept of campus football development， return to the origin of campus football education， broaden the development path of campus football， formulate a more reasonable monitoring and evaluation system， and give full play to the advantages of off-campus resources， in order to play an important role in campus football teaching.

Key Words： Campus Football; Teaching; Goal; Positioning; Development status

1 ?校園足球的概念

關(guān)于“校園足球”的概念，我國眾多學(xué)者對其進(jìn)行了歸納概括。其中，曾桂生、郁晶晶認(rèn)為[1]，校園足球是指各個(gè)學(xué)校開展的與足球有關(guān)的所有活動(dòng)。包含學(xué)校為主體參加的足球訓(xùn)練和比賽，屬于競技運(yùn)動(dòng)。李方銳把校園足球詮釋為[2]，校園足球首先是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)健全人格為主要目標(biāo)，通過開展一系列的校園足球活動(dòng)普及足球運(yùn)動(dòng)，讓更多孩子喜歡足球進(jìn)而掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。結(jié)合研究對象和研究任務(wù)需要，本文將“校園足球”定義為：以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)樂趣、提高體質(zhì)健康、健全人格和錘煉意志為目的學(xué)校開展的與足球有關(guān)的所有活動(dòng)的總稱。

2 ?我國小學(xué)校園足球教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

2.1 目標(biāo)定位有偏頗

目前，我國校園足球在全國范圍內(nèi)開展地?zé)峄鸪臁５堋板\標(biāo)主義”和“急功近利”思想的影響，部分學(xué)校對《校園足球》的宗旨解讀不到位，很多學(xué)校將青少年足球簡單定義為選拔足球后備人才，振興中國足球，為此忽略足球教學(xué)的全面普及意義。校園足球作為學(xué)校體育和教育的一部分，其目標(biāo)首先是通過足球來達(dá)到培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、心智健全、心理健康、人格完善的全面發(fā)展的人，它面向的對象是學(xué)校的全體學(xué)生。調(diào)查研究得知，目前很多學(xué)校忽略甚至沒有開展足球教學(xué)，校園足球的普及成為紙上談兵。

2.2 師資薄弱、場地設(shè)施不足

作為開展足球教學(xué)和訓(xùn)練的必要條件，師資和場地缺一不可。根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查研究得知，師資力量薄弱、水平參次不齊且待遇低是制約校園足球活動(dòng)開展的重要因素之一;而足球活動(dòng)場地嚴(yán)重不足成為阻礙校園足球發(fā)展的另一重要因素。一方面，規(guī)范的足球場地少且場地費(fèi)高昂;另一方面，學(xué)校操場小，限制了足球活動(dòng)的進(jìn)行。

2.3 教學(xué)手段方法不豐富

受眾多因素的影響及“急功近利”思想的驅(qū)使，校園足球工作的重心偏向訓(xùn)練，對教學(xué)研究的投入不多。足球教師教學(xué)方法單一，過多憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更有“一球一哨一節(jié)課”的“放羊式教學(xué)”，長此以往，學(xué)生不能很好地掌握足球知識和技能，對足球?qū)W習(xí)失去興趣。

2.4 教學(xué)監(jiān)測評價(jià)不到位

校園足球普及的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)踢足球，通過足球運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但怎樣定義“會(huì)踢足球”，又怎樣監(jiān)測“足球運(yùn)動(dòng)提高了學(xué)生的身體素質(zhì)”，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)校對此進(jìn)行專門研究，也缺乏一系列指標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測。監(jiān)測評價(jià)指標(biāo)體系的不到位，直接影響了體育課堂的教學(xué)實(shí)效和師生的練習(xí)積極性。

3 ?我國小學(xué)校園足球教學(xué)的發(fā)展策略

3.1 樹立正確的校園足球發(fā)展觀，回歸“四位一體”的教學(xué)本源

“誰抓住了青少年，誰就把握了足球未來;誰失去了青少年，誰就失去了未來。”習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上針對學(xué)校體育提出“四位一體”的目標(biāo)，指出體育課上“學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)樂趣了沒有？體質(zhì)強(qiáng)健達(dá)到什么程度？健全人格的發(fā)展如何？錘煉意志品質(zhì)又是怎么樣的？”然而，根據(jù)研究顯示，當(dāng)前我國青少年足球面臨的2個(gè)困境：一是足球人數(shù)急劇萎縮，二是人才質(zhì)量不高。校園足球作為學(xué)校體育和教育的組成部分，必須回歸育人本源，決不能單純?yōu)榱颂嵘袊闱虺煽兌x教育軌道。只有堅(jiān)持這一個(gè)大前提、大方向，才能為中國足球未來發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，鋪好一個(gè)牢固的地基。校園足球的發(fā)展，根本上還應(yīng)該是校園足球教學(xué)的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)對校園足球教學(xué)的管理和監(jiān)督

足球教學(xué)事關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的普及，關(guān)系著學(xué)生對足球的喜愛程度，校園足球應(yīng)將足球教學(xué)作為核心要素來抓。在全國校園足球?qū)W校和各級各類足球特色學(xué)校的評比中，應(yīng)增加對校園足球教學(xué)的強(qiáng)有力干預(yù)，把足球普及作為足球特色學(xué)校評選的必備條件，把足球教學(xué)水平的高低作為衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。甚至可以隨機(jī)抽查班級學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，加強(qiáng)對足球教學(xué)的管理和監(jiān)督。

3.3 完善校園足球教學(xué)的評價(jià)體系

評價(jià)是為了更好地監(jiān)督和管理教學(xué)。校園足球教學(xué)評價(jià)體系的建立能夠更好地為教學(xué)指明方向，提供標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)反饋。因此，各地區(qū)各學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定一系列易于操作的評價(jià)體系。比如：一年級學(xué)生要學(xué)會(huì)幾個(gè)足球小游戲、三年級學(xué)生學(xué)會(huì)傳球的幾種方法、六年級學(xué)生運(yùn)球過障礙用多少時(shí)間等。

3.4 拓展校園足球教學(xué)發(fā)展的校外渠道

家庭教育是學(xué)生教育活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)校體育資源和校外體育資源的合理共享有助于增加學(xué)生參與體育活動(dòng)形式和內(nèi)容的多樣性和開放性。張金橋博士在《部分發(fā)達(dá)國家的學(xué)校體育發(fā)展方式及其啟示》一文中總結(jié)了英德等國的成功經(jīng)驗(yàn)，指出要依托校外優(yōu)勢資源開展課外體育活動(dòng)，重視學(xué)校體育與社區(qū)、家庭的互動(dòng)交流，建立校內(nèi)外一體化的學(xué)校體育模式。“校園足球”不是為了學(xué)校，而是為了學(xué)生。因此，學(xué)校體育工作不該將視野局限于學(xué)校，還應(yīng)該有豐富的校外體育活動(dòng)，作為校外體育活動(dòng)的主要有機(jī)組成部分——家庭教育應(yīng)成為重要的校外發(fā)展途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾桂生.上海市校園足球現(xiàn)狀的模型分析與發(fā)展建議[J].體育科研，2011（1）：72-75.

[2] 李方銳.淺談校園足球的開展現(xiàn)狀及對策[J].當(dāng)代體育科技，2013（5）：87-89.

[3] 楊一民.關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技，2007（1）：33-35.