我國中學體育教師核心素養研究

熊健 張濤 劉義峰 房英杰

摘 ?要：近些年，學校體育教育改革對學生的核心素養培養力度非常大。然而，忽略了對于我國體育教師核心素養的培育。越來越多的體育教師缺少責任心，以及對個人價值體現的忽略。本文通過查找文獻的方式，對我國中學體育教師核心素養的相關概念進行總結和分析，并通過討論的方式對我國中學體育教師核心素養建設的提升方面提出幾點建議，為年輕體育教師進入到工作崗位更好地擺正自己的人生觀和價值觀提供更多的理論依據。

關鍵詞：中學 ?體育教師 ?核心素養 ?研究

中圖分類號：G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0148-02

Research on the core quality of middle school PE Teachers in china

XIONG Jian ZHANG Tao LIU Yifeng FANG Yingjie

（Harbin Institute of Physical Education， Harbin， Heilongjiang Province， 150008 China）

Abstract： In recent years， the reform of school physical education has made great efforts to cultivate students' core literacy. However， it ignores the cultivation of the core literacy of physical education teachers in our country. More and more physical education teachers lack sense of responsibility and neglect of personal value. This paper summarizes and analyzes the related concepts of the core literacy of middle school physical education teachers in our country by looking up the literature， and puts forward some suggestions on the improvement of the core literacy construction of middle school physical education teachers in our country through the way of discussion， so as to provide more theoretical basis for young physical education teachers to better correct their outlook on life and values.

Key Words： Middle school; Physical education teachers; Core literacy; Research

近些年，對于教師的核心素養研究相當的廣泛。越來越多的學校教師對于自身發展的束縛及其在當今社會對于教師地位，正悄悄地發生了變化。在當今社會，來自于社會與家庭的壓力給教師這個職業在將來的。自身發展過程中帶來了很大的壓力，越來越多的教師在受到各種阻礙的過程中無法達到自身的提升，從而離開了教師隊伍。對于各級事業單位來說，對教師未來發展的阻礙不僅是工作的需要，更多的是人們忽略了教師作為一個人的本性所帶來的主動性。教師作為一個積極進步的優秀群體，在整個社會變革過程中所展示出的積極性是毋庸置疑的，能夠看出近些年對于學生核心素養的培養也逐漸地涵蓋了教師。教育核心素養的培訓使越來越多的教師重新開始規劃自己的人生軌跡，從自身核心素養的發展過程中轉變了思維。

對于核心素養的涉獵不僅是從學生角度來思考，更多的是從教師如何更好地完善自身核心素養，從而從另一方面更加全面地提升學生核心素養。本文從中學體育教師的角度，深入探討對于體育教師這科特殊的教學群體所展示出核心素養培養的相關內容。隨著社會變革的不斷深化，中學體育教師對自身的核心素養的轉化也出現了一定的思想波動，越來越多的體育教師不僅滿足于每天對學生進行一系列體育課程的教授任務，更多的是思考在未來對自己自身所發展的一系列道路的鋪設。在體育教師核心素養完善的過程中，不僅是對于運動技能的學習，更多的是對自身社會發展能力的完善及其綜合能力的提升。

1 ?中學體育教師核心素養的概念界定

對于教師來說，在核心素養的概念界定當中，不僅是針對在教學過程中運動技能相關知識體系的素養，更多的是一種綜合上的意義，主要包括于教師在生活過程中，在工作單位及其家庭當中所涵蓋一切與自身生存能力相關的一系列知識體系，這種體系不僅表現在在日常的教學活動過程中。對于中學體育教師來說，在核心素養過程中，首先從自身的教學活動中開始，逐漸衍生到在未來所發展的一系列生活家庭之間的素養能力。

對于核心素養的界定是指個體在生活和工作過程中所具備的最重要的一系列能力的簡稱。能夠看出核心素養所包含的范圍不僅是指帶著在工作過程中所擁有的技能。從宏觀的角度來分析核心素養是指個體與社會之間存在著某種關系，這種關系是能夠可以與社會共存。從量化指標的角度來分析核心素養所界定的是人的基本品格和心理特性。在實際的操作應用當中，將人的性格特點以及為人處世的綜合能力定義為核心素養必備素質。總體上來看，核心素養是指個體的知識體系豐富程度和所運用相關個體綜合能力的涵蓋，以及對待社會和世界的價值觀體系。

2 ?中學體育教師核心素養的特征

專業性。對于中學體育教師這個獨特的群體來說，在社會上存在的個性特征主要是從自身所帶來的價值開始與社會的分工不同，體育教師所擁有的專業性技能知識承擔著一切學生社會主體的教學工作，這也是教師在核心素養核心能力所在。

內驅性。對于體育教師來說，完成核心素養完善的必備條件是對于教師在進入這個行業之前的一種考驗，從某種價值體系當中，教師在進行自我價值體現的過程中，同時也會完善個體在社會地位及其價值上的重新分配，從而實現自己在教學過程中的全面發展。推動教師個體一系列成長的關鍵是個體自身內驅力的作用。

穩定性。對于體育教師來說，進入到教師這個職業之后，就意味著在未來很長一段時間，他們將處于一種相對穩定，并且對學生進行一系列體育教育干預的過程。在個體過程中，不論是環境和生活的變化，自身所設定的核心素養完善是相對處于不變的。

體育的科學性。體育教師在進行自我核心素養完善的過程中，通過扮演社會的角色對學生進行體育運動的干預。在授課的過程中充分體驗出體育教師的科學性及規律性。

3 ?我國中學體育教師核心素養發展途徑

3.1 優化職前體育教師課程設置

對中學體育教師在就職之前的教育課程體系的完善是非常有必要。在教育課程改革過程中，對于新教師的課程培訓要充分遵循著我國核心價值體系的相關原則。對于體育教師的培訓課程，首先，要從個體的心理情緒完整特征及其相關的價值觀道德體系中進行一系列的培養。其次，針對中學體育學科的相關專業基礎知識和理論輔助課程進行一系列的專業性技能培訓。最后，從整體對新教師的教育基礎知識進行系統的學習，例如教育心理學、教育學、教學論等相關學科能力的提升。

3.2 對新教師進行職業信仰的培養

對于體育教師來說，在入職之前，由于受到社會等其他不良影響因素干擾很容易讓新體育教師進入到學校之后對自己的職業信仰有很大的懷疑，這就使得教師在教學過程中不能夠重視的對待自己的職業。對于新入職體育教師來說，要加強對于他們思想道德職業素養的教育，開設哲學、思想政治、馬列主義等相關提升政治素養的課程，從而激發新體育教師對于個體人生價值的展示。

4 ?結語

對于中學體育教師來說，作為職業的特殊性，更應該對于新入職教師的核心素養培養給予更多的教育支持。相關教育行政單位要組織新教師進行一系列的培訓，并在進入到學校之前由學校再次組織進行個體核心素養培養。最重要的是，對于個體人生價值在教學過程中的體驗，樹立一個正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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