基于創新人才培養的計算機專業實踐教學研究

蔡歡

摘 要：隨著計算機科學的不斷發展，進一步推動了社會生產力水平的提升，計算機學科也得到了相當程度的重視?，F代社會對于應用型和創新性的計算機人才有了更大的需求，這相應的促使了計算機專業教學的改革。在教學過程中如何培養學生的創新能力，為社會提供更高素質的創新人才，是教學改革中需要深入研究的問題。

關鍵詞：創新人才 培養 計算機專業 實踐教學

引言

計算機學科的特點之一應用性強，并且涉及多門學科領域，這需要學生在學習過程中擁有廣泛的知識面，并且還要擁有靈活運用知識的能力。但從目前的實際情況來看，大多數學校在計算機教學的過程中，更多地傾向于讓學生獲取基礎知識，而忽略了學生的實踐能力培養，因此，基于創新人才培養的計算機專業實踐教學，需要教師反思傳統的教學理念和模式，并進行相應的優化和改變，這樣才能符合創新人才的計算機專業教師實踐需求。[1]

一、課程內容聯系當前社會實際需求

計算機專業課程實踐過程中，教師在為學生設計教學案例時，首先應當以鍛煉學生的專業素質為原則，訓練學生的基礎能力，讓學生在實踐操作過程中通過不斷的訓練，滿足當下社會對計算機應用型人才的要求。并且為學生設置開放性的實踐課程，鼓勵學生運用多種方式解決問題，這樣才能更好地培養學生的創造力，通過這樣的方式不斷地讓學生進行實踐，才能逐步培養學生的創新能力。例如教師在指導學生學習“文字錄入、插入、刪除和修改操作”相關知識點過程中，在進行實踐教學過程中，為學生設置相應的具有開放性的實踐課程，讓學生運用自身擅長的方式解決問題，通過這樣的方式學生能夠更好地開拓思維，在發揮自身長處的過程中培養自身的創造力，從而達到培養創新能力的目的。[2]

二、創新實踐教學方式，豐富實踐教學活動

為了更好地提高教學效果和更好地達到創新人才培養的目的，教師在教學過程中應當不斷創新自身的實踐教學方法，為學生創設豐富的實踐教學活動，設置相應的環節激發學生的興趣和探究的欲望，學生在探究過程中能夠不斷激發自身的思維，在不斷研究的過程中能夠深入學習，再通過教師的引導，學生能夠通過實踐操作驗證自己的探究結果，運用這樣的方式對學生進行教學，能夠充分發揮學生的主觀能動性，在學生探究的過程中不斷培養創新能力，使學生真正成為集理論知識和實踐操作能力于一身的創新型人才。例如教師在教學“if語言的格式及應用”相關知識點過程中，為學生集中展示了if語言的三種形式，在學生進行學習之后，教師根據學生的實際情況，設置了相應的實踐課題，針對實踐課題進行解決時，教師讓學生根據相應的語義進行探究，從而在探究的過程中充分激發學生的主觀能動性，進一步發散學生的思維，逐步讓學生擁有創新意識。

三、培養學生靈活運用知識的能力

創新能力的養成需要學生的通過靈活運用知識進行不斷訓練和培養。教師在教學過程中，可以結合學生的實際情況，為學生靈活運用所學知識創設相應的學習情景和學習活動，在教學實踐中，教師可以為學生創設生活化的學習情境，讓學生能夠將所學知識應用于生活場景中，通過這樣的訓練，能夠培養學生的創造力，學生能在探究問題的過程中，學會從多種角度出發思考問題，進而實現創新能力的培養。這要求教師要擁有良好的課程發展與建設能力，做好課程的建設者和開發者，尋找能夠將生活經驗與教材內容結合的點，為學生創設良好的生活化情景。讓學生在解決實際問題的過程中，學會從不同角度思考問題，運用多種方法解決問題，達到知識的靈活運用的目的，進而培養創造力，實現創新能力培養。

四、建立完善的教學評價體系

多元化的評價體系能夠讓學生全面的了解自身在學習過程中表現出的不足，并且進行及時改正。教師在建立教學評價體系的過程中，要注重過程性的評價，并且建立多元化的評價主體。在教學評價過程中引入學生的自我評價，和學生與學生之間的相互評價，通過這種多元主體的構建，讓學生全方位的了解自身對學習現狀?；趧撔氯瞬排囵B的實踐教學過程中，教師可以針對創新人才培養制定相應的評價標準，在對學生進行評價的過程中，以此為準繩，讓學生看到自身的不足，并且不斷引導學生有意識地培養自身的創新能力，這樣才能使學生自覺主動地進行創新能力的培養。

結語

由于計算機學科的實踐性，教師在教學過程中不僅要讓學生有效地掌握理論知識，更要注重實踐教學，讓學生在實踐教學過程中將理論與實踐統一，就是在此過程中以培養創新能力為切入角度對學生進行有意識的引導，才能更好地培養學生的創新能力，在教學過程中依照相應的原則，不斷轉變教學觀念，豐富教學方法，才能有效實現創新能力的培養。

參考文獻

[1]武滿芳.基于應用型創新人才培養的計算機專業實踐教學研究[J].教育教學論壇，2020，03（11）：214-215.

[2]馮瑩瑩，趙莎莎.以應用型人才培養為目標的地方院校計算機專業實踐教學體系構建研究[J].黑河學院學報，2019，10（07）：117-119.