淺析小學(xué)語文課堂上有效互動的策略

劉曉輝

摘 要：小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)改革工作中，小學(xué)語文教師要善于運用互動的方法，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，用活潑生動的課堂教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注和積極參與，讓他們主動地運用語文知識，完成自己在現(xiàn)實生活中的各種目標(biāo)，提高他們主動運用語文解決各種實際問題的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.026

小學(xué)語文是一門語言文化類的學(xué)科，只有讓學(xué)生經(jīng)常運用，才能讓他們掌握得越來越扎實。雖然在現(xiàn)實生活中人們用漢語進(jìn)行交流，但是很多書面的語言以及正式的寫作溝通方式等，現(xiàn)實生活中涉及得很少，所以小學(xué)語文教師要注重通過增強(qiáng)課堂的互動性，讓學(xué)生能夠主動地運用課堂上所學(xué)的知識和技能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的語文綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點，要為學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)活動提供更多的支持和幫助。通過互動教學(xué)尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與，讓小學(xué)生對語文有更加親近的情感，并且在主動運用漢語進(jìn)行交流活動的過程中，提高他們的語言綜合運用能力。教師要站在學(xué)生的角度去做教學(xué)設(shè)計，主要的教學(xué)目的不僅是傳授知識，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲。

互動式教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。語文互動式教學(xué)的運用至少有三個優(yōu)勢：有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;有利于教師更好地開展教育教學(xué)工作;有利于我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師要把握互動教學(xué)設(shè)計的精髓，讓互動教學(xué)這種模式真正為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。筆者在教學(xué)中也做了一些實踐，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、用互動的方式拉近師生之間的情感距離

小學(xué)生內(nèi)心非常純真，他們喜怒形于色，喜歡一位教師會愿意學(xué)習(xí)教師所教的課程，所以小學(xué)語文教師要想提高教學(xué)效果，就要成為一名受小學(xué)生喜歡的教師。

喜歡是一種態(tài)度，也會從情緒情感上加以表現(xiàn)。小學(xué)語文教師要主動地表現(xiàn)出自己對學(xué)生的關(guān)心，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個學(xué)生的成長，真正為學(xué)生著想。這樣的言行表現(xiàn)，學(xué)生看在眼里，也體會在自己的心中，能夠真切地感受到教師對自己的一片真心。因此，在課堂內(nèi)外教師與學(xué)生之間的各種活動，實際上也傳遞著教師對學(xué)生的真情實意，不由自主地拉近了師生之間的距離。

小學(xué)語文教師在課上要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在課下也要找機(jī)會與學(xué)生談天，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，是否需要教師的幫助。尤其在一個班級中，每次考試都會有人考得好，有人考得差，雖然現(xiàn)在我們不排名，但是成績的高低也能夠見出分曉，學(xué)生在心里面也默默地與其他同學(xué)進(jìn)行著比較。教師要防范學(xué)生在比較過程中，降低內(nèi)在的自我價值感，要注意讓他們形成正確的歸因方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己成績暫時不高，實際上是因為努力不夠或?qū)W習(xí)不得法。因此，要讓他們懷有信心在以后更加努力提高自己的成績，讓學(xué)生能夠扎扎實實地為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，掌握自己的學(xué)習(xí)過程。

在課堂上，教師主要通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在教學(xué)的同時，關(guān)注著每個學(xué)生的表現(xiàn)，所以這是一個與學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動的過程。教師一方面要把知識準(zhǔn)確地帶有情感地傳授給學(xué)生，另一方面也要觀察學(xué)生是否已經(jīng)掌握得比較扎實。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的水平，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓每個小學(xué)生在語文課堂上都有著非常強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，通過互動強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱會影響到他們在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，而內(nèi)部動機(jī)要強(qiáng)于外部動機(jī)，教師要注重通過各種互動的設(shè)計來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)是自己的興趣所在，增強(qiáng)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，以便保持較長的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

要讓學(xué)生投入語文學(xué)習(xí)中，教師要在教學(xué)中充分利用課堂時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要利用多媒體等信息技術(shù)抓住學(xué)生注意力。多媒體的教學(xué)設(shè)計不能全部是文字，這樣跟黑板教學(xué)相比就沒有太多的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮信息技術(shù)區(qū)別于黑板的優(yōu)勢，精心選擇并播放一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音樂資料等。這些綜合的媒體刺激讓學(xué)生多個感官共同參與，從而提高了他們對于新信息的加工能力，也讓信息可以保持更長的時間。在以后需要這些知識信息的時候，學(xué)生能夠更為便捷地通過各種線索從頭腦中進(jìn)行信息的提取。

例如，在課堂上，教師可以通過多媒體課件提前設(shè)置一些互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生如果答對就會得到掌聲，如果答錯可能會給學(xué)生一句鼓勵的話語。通過這樣的一些設(shè)計使小學(xué)生參與課堂的熱情進(jìn)一步的提高，也讓教師能夠更加靈活地變換各種不同的方式來進(jìn)行教學(xué)。師生之間的充分溝通緊密地圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而展開，課堂的活力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的主體作用更充分地發(fā)揮出來，這樣才更加符合素質(zhì)教育的基本要求，讓素質(zhì)教育改革取得更為顯著的成效。教師在互動的教學(xué)設(shè)計過程中，能夠積累豐富的經(jīng)驗，更加靈活地掌控課堂的教學(xué)全程。

三、通過組織情景劇角色扮演等活動，提高互動教學(xué)的效果

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活動，也是一個促進(jìn)他們綜合素質(zhì)發(fā)展的過程。小學(xué)語文教師要善于設(shè)計一些情景劇和角色扮演的互動內(nèi)容，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會去揣摩課文的內(nèi)在含義，把握角色人物的特征。

小學(xué)語文中很多課文迎合了學(xué)生的天真思想，課文內(nèi)容生動、有趣。對于一些有多個角色的文章，教師不僅可以通過生動的語氣講給學(xué)生聽，更可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們扮演課文中的角色。教師主要工作是對學(xué)生進(jìn)行表情、臺詞以及心理活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解課文中的角色設(shè)定，用心研究自己所要扮演的角色，其言行舉止內(nèi)心活動等，真正投入到角色的設(shè)定當(dāng)中。