校企合作中的首飾設(shè)計項目開發(fā)研究

李文雯

摘要：校企合作的目的是幫助高校以社會發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)出社會實用性的優(yōu)秀人才，增強學(xué)生們的就業(yè)能力。而由于我國大多數(shù)高校的首飾設(shè)計專業(yè)發(fā)展的還不夠成熟，所以必須要借助校企合作的模式，鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，從而使培養(yǎng)的人才可以更好的滿足企業(yè)對人才的實際要求。鑒于此，本文以校企合作為出發(fā)點，探索高校首飾設(shè)計專業(yè)如何運用校企合作模式來鍛煉學(xué)生的設(shè)計項目開發(fā)的能力。

關(guān)鍵詞：校企合作;項目開發(fā);首飾設(shè)計

中圖分類號：TS934.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0167-02

一、引言

校企合作模式是指，將產(chǎn)業(yè)與學(xué)校機(jī)構(gòu)相互配合，利用各自的優(yōu)勢為創(chuàng)建一個先進(jìn)的系統(tǒng)，且該系統(tǒng)是可以把研究、開發(fā)、生產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一融合，在運行過程中為大學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才提供一個可靠的發(fā)展平臺。在我國設(shè)計行業(yè)中，首飾設(shè)計起步較晚，且首飾行業(yè)的整體發(fā)展還未走向一個全面成熟的狀態(tài)。當(dāng)前我國高效首飾專業(yè)設(shè)置，以及首飾產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展模式都在不斷加強，但是很多學(xué)校在開設(shè)首飾專業(yè)時基本都是從文化、藝術(shù)等角度來開設(shè)課程內(nèi)容，欠缺與相關(guān)企業(yè)保持良好的聯(lián)系，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法在首飾行業(yè)中找到合適的崗位。對于一些品牌首飾公司而言，為了更好的發(fā)展且站穩(wěn)行業(yè)地位，不得不從國外聘請三流設(shè)計師，這種做法會嚴(yán)重導(dǎo)致我國高校培養(yǎng)出的首飾設(shè)計人才面臨更大的競爭壓力。因此，在我國高校中，首飾設(shè)計專業(yè)必須要大力實施校企合作模式，確保首飾設(shè)計人才具備一定的實踐創(chuàng)新能力，從而增強他們在首飾行業(yè)的競爭力。

二、校企合作的社會環(huán)境

在高校首飾教學(xué)中，許多學(xué)校把學(xué)生的創(chuàng)作能力作為重點放在學(xué)習(xí)的首位，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。然而，首飾設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在參加工作后，在實際產(chǎn)品設(shè)計中常常依照自己的想法進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致設(shè)計出的產(chǎn)品不具備較高的實用性，更是無法滿足客戶和市場的實際需求。所以，高校首飾設(shè)計專業(yè)需要進(jìn)一步提高培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的力度，讓學(xué)生以實際運用為目的，進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計訓(xùn)練。

在我國廣東省中部地區(qū)，首飾方面的設(shè)計已經(jīng)發(fā)展到一個新的階段，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校非常重視首飾設(shè)計的教學(xué)。這些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠進(jìn)入當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)上班，為企業(yè)服務(wù)，從而帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)良好發(fā)展。所以，如果學(xué)校可以幫助學(xué)生迅速了解企業(yè)的生產(chǎn)模式，那么學(xué)生在畢業(yè)之后就能快速融入企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計實踐之中，而這也是各個高校的主要教學(xué)目的。此外，我國各地區(qū)的政府部門非常鼓勵高校開展校企合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識充分在實踐教學(xué)中進(jìn)行運用，同學(xué)之間學(xué)會取長補短，從而豐富自身的技能。由此可見，當(dāng)?shù)氐母咝Ｅc企業(yè)合作是未來發(fā)展的必然趨勢。

三、企業(yè)項目定位

為了讓學(xué)生更好的了解企業(yè)的相關(guān)信息，學(xué)校可以根據(jù)首飾設(shè)計的課程，安排學(xué)校師生一起到企業(yè)參加首飾產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)。開發(fā)設(shè)計的首飾產(chǎn)品必須要適合市場的需求，這不僅可以增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，還可以讓學(xué)生在實際操作中得到鍛煉，更加了解、認(rèn)識首飾工藝和相關(guān)制作流程。例如，老師帶可以帶著整個班級的學(xué)生參加企業(yè)的項目，針對學(xué)生的各自優(yōu)勢給他們分配不同的工作任務(wù)。首先，在尋找項目時，就需要與學(xué)生保持良好的溝通，制定好具體的工作方案;其次，在做考察時，安排觀察能力強、脈絡(luò)清晰和文字?jǐn)⑹龊玫膶W(xué)生來完成;最后，設(shè)計方面的工作就交給有創(chuàng)意思維的學(xué)生來完成。結(jié)合上述方法，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行分組，每個組的組員需要取長補短，然后各自去尋找企業(yè)進(jìn)行合作。同時老師可以幫助學(xué)生挑選出適合他們課程的企業(yè)，但是需要學(xué)生自己去聯(lián)系企業(yè)負(fù)責(zé)人，并進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的項目洽談。雖然在洽談的過程中會遇到困難，但是學(xué)生的實踐操作能力得到了很好的鍛煉，同時滿足了學(xué)生完成課程任務(wù)的需求。

當(dāng)然，企業(yè)和學(xué)校是第一次合作，對學(xué)生們的能力存在質(zhì)疑，但企業(yè)卻看好學(xué)生們的創(chuàng)新能力，企業(yè)的設(shè)計部門也需要注入新鮮血液的。這些新鮮的血液可以給工廠資歷較老的設(shè)計師們提供新的設(shè)計理念，從而給企業(yè)帶來新的首飾作品。那么，學(xué)生們想要做出符合企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品，就需要先了解一個首飾品牌企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品的特色。

（一）企業(yè)產(chǎn)品風(fēng)格特征和材料特征

在實踐項目的合作中，企業(yè)需要給學(xué)生們提供充足的相關(guān)信息資料以及現(xiàn)有的資源。例如，由企業(yè)的設(shè)計主管帶領(lǐng)學(xué)生們參觀企業(yè)的樣板房、制作室，以及企業(yè)首飾產(chǎn)品的風(fēng)格和種類，同時由制作產(chǎn)品的工藝師向?qū)W生簡單介紹首飾工藝制作流程，企業(yè)管理講解一些公司產(chǎn)品的設(shè)計細(xì)節(jié)和產(chǎn)品定位。學(xué)生在全面了解企業(yè)的文化、生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式之后，則會很快進(jìn)入到商業(yè)首飾設(shè)計師角色，加速完成校企合作實踐操作項目。

（二）產(chǎn)品消費群體、對象即面向市場

一個首飾品牌公司的銷售業(yè)務(wù)布遍全國各地，涉及非常廣泛。例如我國廣州地區(qū)的首飾企業(yè)一般都在做批發(fā)，其種類有擺件、胸針、造型夸張的戒指、婚慶類首飾等等。他們的國外銷售市場主要以歐美和東南亞地區(qū)為主。歐美地區(qū)的首飾不是長期需要的，他們只用來參加活動或者是出席宴會，有的首飾只佩戴過一次，其價格在幾百到幾千;然而在東南亞地區(qū)就不一樣，東南亞的首飾都用于日常佩戴，因為該地區(qū)的文化和人的種類不同，所以對首飾的需求也會有所不同，喜歡造型比較夸張，顏色比較靚麗的產(chǎn)品，由此該地區(qū)的首飾市場銷售量也會比較多。在高校教師和學(xué)生了解市場發(fā)展定位后，就可以投其所好來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。

（三）產(chǎn)品的工藝要求

在實際的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，基本都是批量生產(chǎn)，以流水的形式完成整個首飾產(chǎn)品的全過程。但是在進(jìn)行大批量生產(chǎn)之前，設(shè)計師都會將產(chǎn)品的設(shè)計圖進(jìn)行樣品制作，在經(jīng)過多次產(chǎn)品成型制作并完成較為滿意的首飾手板后才會讓工廠依照手板進(jìn)行批量生產(chǎn)。由于各個企業(yè)的首飾成型方式不同，老師和學(xué)生在設(shè)計首飾時，設(shè)計不能太過復(fù)雜，曲面也不能太多，以減少產(chǎn)品的制作工序和成本。一般情況下，有些首飾有相同的元素，但形狀大小不一樣，導(dǎo)致起板的數(shù)量也會不一樣，從而增加制作成本。而有些企業(yè)在對項鏈起板時，除了對前面三角區(qū)內(nèi)有特別的要求以外，后面鏈條的起板都控制在一兩個。因此，首飾產(chǎn)品的工藝要求會隨著首飾設(shè)計的不同而有所改變。

四、項目設(shè)計過程

雖然學(xué)生們在前面做了許多相關(guān)的準(zhǔn)備，但是設(shè)計的主題沒有確定，這讓學(xué)生們不知道從哪一方面開始，因此，在進(jìn)行首飾設(shè)計之前必須要明確設(shè)計理念和主題，而教師可以給學(xué)生提供多個大致的設(shè)計方向。在首飾設(shè)計中既要注重一定的實用性，還要注重時尚性。所以學(xué)生可以從時尚的角度出發(fā)對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計。可以適當(dāng)?shù)牟扇》律脑煨汀⒊橄蟮脑煨偷脑O(shè)計手法;還可以將一些當(dāng)?shù)氐奈幕厣鳛樵O(shè)計的主要元素，比如嶺南文化、南越文化等等。

在首飾產(chǎn)品設(shè)計的前期工作中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。讓學(xué)生將全部了解的企業(yè)文化和產(chǎn)品特色都融入到首飾設(shè)計之中。但是由于設(shè)計主題太過們廣泛，沒有限制要求，也會導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了無從下手的情況。鑒于此，本文以時尚珠寶設(shè)計主題為例，提出幾個設(shè)計方向的開發(fā)。

第一，從當(dāng)下首飾流行趨勢來找尋設(shè)計的主要元素，如流行的造型、色彩、文化等方面進(jìn)行探索。對于造型設(shè)計而言，從仿生的角度出發(fā)，在珠寶設(shè)計的造型方面可以做一些夸張的設(shè)計。第二，選取顏色時可以將當(dāng)下流行的色彩作為參考依據(jù)。第三，從中國文化特色提取設(shè)計元素，借助一些少數(shù)民族文化的特色融入設(shè)計之中，同時也可以湊夠植物、動物等方面作為設(shè)計主題。

五、項目評估

在實踐課程完成后，學(xué)生們設(shè)計出的上百幅首飾圖案交給企業(yè)。并由企業(yè)設(shè)計師們與高校師生一起共同討論首飾設(shè)計的作品。在討論過程中設(shè)計師可以與師生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。高校學(xué)生在通過設(shè)計師對作品的評價來了解自身存在的優(yōu)缺點，從而在以后的設(shè)計學(xué)習(xí)中不斷彌補自身的缺陷。而企業(yè)設(shè)計師則可以將學(xué)生們所帶來的新思維、新理念、新靈感融合入到未來的首飾產(chǎn)品設(shè)計之中，從而創(chuàng)造出更加完美的首飾設(shè)計作品。

六、結(jié)語

在高校大力推進(jìn)校企合作教學(xué)模式下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐漸了解到首飾市場的發(fā)展動態(tài)，使自身的首飾設(shè)計理念、思維等方面與市場需求進(jìn)行有效接軌。首飾設(shè)計的目的就是滿足消費者的審美需求，一個好的首飾設(shè)計師必須要具備一定的創(chuàng)新思維和扎實的制作工藝技能。因此，在高校開設(shè)的首飾設(shè)計專業(yè)中大力發(fā)展校企合作的教學(xué)模式，從而使培養(yǎng)的人才具備良好的創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊井蘭，校企合作中的首飾設(shè)計項目開發(fā)研究[J].裝飾，2013（04）.

[2]胡小禮，高職院校開展校企合作的路徑選擇[J].中外企業(yè)家，2019 （35）.

[3]趙薇.高職院校校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍評價模型構(gòu)建與分析[J].高教學(xué)刊，2019 （24）.

[4]王宇飛，協(xié)同育人理念下校企合作經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2019 （11）.